第一章 问题研究《火星基地应该是什么样子》说课稿 2024-2025学年高一上学期地理人教版（2019）必修第一册.docxVIP

第一章问题研究《火星基地应该是什么样子》说课稿2024-2025学年高一上学期地理人教版（2019）必修第一册

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设计思路

本课以《火星基地应该是什么样子》为主题，通过探究火星环境特征，引导学生运用地理知识分析火星基地建设所需条件。结合人教版必修第一册内容，设计了一系列活动，如火星环境模拟、基地选址讨论等，旨在培养学生地理实践能力和创新思维。

核心素养目标

培养学生对地球与空间环境的观察、分析能力，提升地理实践力和创新思维。通过火星基地建设问题的研究，增强学生的空间观念和综合思维，培养其人地协调观和区域认知能力。同时，激发学生对科学探索的热情，培养跨学科解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高中阶段之前，已经接触过基础的地理知识，如地球的形状、板块构造、气候类型等。对于地球环境的基本特征和人类活动对环境的影响有一定的认识。然而，对于火星这一特殊星球的环境特征和人类在火星上建立基地的复杂性问题，学生可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高一学生对未知领域充满好奇，对科幻题材和空间探索有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够通过自主学习获取新知识。学习风格上，学生倾向于通过观察、实验和讨论来学习，对实际操作和项目式学习有较高的接受度。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习火星基地建设这一复杂问题时，学生可能面临以下困难：一是对火星环境的理解不够深入，难以将其与地球环境进行有效对比；二是对于基地建设所需的技术和资源了解有限，难以提出切实可行的解决方案；三是合作学习时，可能存在沟通不畅、意见分歧等问题。教师需引导学生克服这些困难，通过小组讨论、实践操作等方式提高解决问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有人教版地理必修第一册教材，以便查阅相关地理知识。

2.辅助材料：准备火星环境图片、基地建设图表、科普视频等多媒体资源，以增强教学直观性和吸引力。

3.实验器材：根据需要，准备模拟火星环境的实验器材，如模拟温度计、气压计等，确保安全使用。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供实验操作台，营造有利于学生互动和实践的学习环境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布火星环境特点及基地建设的相关PPT，要求学生了解火星的基本信息。

-设计预习问题：例如，“火星的气候特征对基地建设有何影响？”引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台的访问记录和学生的预习成果反馈，确保学生预习到位。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生通过阅读资料，了解火星的地理特征。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成初步的观点。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考结果以电子文档形式提交。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：以火星探测任务的视频作为导入，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解火星的环境特征和基地建设的基本原则。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生根据所学知识设计火星基地。

-解答疑问：针对学生的设计提出的问题，进行现场解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考火星基地建设的关键点。

-参与课堂活动：学生在小组中积极讨论，提出建设性意见。

-提问与讨论：学生在讨论中提出问题，与其他同学和老师交流。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解火星基地建设的理论依据。

-实践活动法：通过设计活动，让学生将理论知识应用于实践。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生撰写火星基地建设的可行性报告。

-提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：对学生的作业进行批改，并提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据所学知识和拓展资源，完成作业。

-拓展学习：学生利用推荐资源，深入研究火星基地建设的相关知识。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验教训。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过作业，巩固学生的知识，培养自主学习能力。

-反思总结法：通过反思，提高学生的学习效果和自我认知。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度

2.地理实践能力

本节课的设计注重实践性，学生通过模拟实验、小组讨论等形式，积极参与到火星基地建设的实践中。他们能够根据所学知识，设计出符合实际需求的火星基地布局和设施，培养了地理实践能力。

3.空间观