3.2《东南西北》说课稿-2024-2025学年大象版（2024）小学科学一年级上册.docxVIP

3.2《东南西北》说课稿-2024-2025学年大象版（2024）小学科学一年级上册

一、设计思路

本课以《东南西北》为主题，旨在引导学生认识方向，培养空间观念。通过结合一年级上册科学教材内容，设计了一系列实践活动，如方向游戏、地图绘制等，让学生在动手操作中感受方向的重要性，提高学生的实践能力和创新思维。

二、核心素养目标分析

本课旨在培养学生的科学探究精神、空间观念和合作能力。学生将通过观察、操作和交流，学会运用东南西北等方向词描述物体的位置，发展空间感知能力。同时，通过小组合作完成任务，提升团队协作和沟通能力，增强学生的社会责任感和集体荣誉感。

三、学情分析

一年级上册的学生正处于认知发展的初级阶段，他们对周围的世界充满好奇，但认知水平和思维方式相对简单。在知识层面，学生对方向概念的理解初步建立，但尚未形成系统的空间观念。在能力方面，学生的动手操作能力和观察能力有待提高，合作学习的经验也相对较少。在素质方面，学生的自律性和专注力有待加强，部分学生可能存在对学习兴趣不高或参与度不足的问题。

在行为习惯上，一年级学生通常表现出活泼好动、注意力容易分散的特点，这对于需要集中注意力进行观察和操作的活动来说是一个挑战。对课程学习的影响主要体现在以下方面：

1.学生需要通过直观的教具和活动来理解抽象的方向概念，因此教学设计应注重直观性和趣味性。

2.由于学生的合作学习能力有限，教师需引导学生在小组活动中学会倾听、表达和共同解决问题。

3.针对学生的注意力分散问题，教学过程中应设计一些吸引学生注意力的环节，如游戏化教学和互动环节。

4.教师需关注学生的个体差异，提供适度的帮助和指导，确保每个学生都能参与到学习活动中来，体验学习的乐趣和成就感。

四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、录音笔、计时器。

2.课程平台：学校内部教学资源库、班级微信群。

3.信息化资源：方向标识图片、互动地图软件、在线方向测试游戏。

4.教学手段：教具（方向牌、方向地图）、实物教具（如小汽车、积木）、游戏卡片。

五、教学过程

一、导入新课

1.老师站在教室中央，面带微笑，用亲切的语气问：“同学们，你们知道我们每天是如何找到家的吗？有没有注意到我们周围的方向标识？”

2.学生们纷纷举手回答，老师认真倾听，并给予肯定。

二、新课探究

1.老师拿出一张地图，指着地图上的方向标识说：“今天，我们就来学习东南西北的方向。”

2.学生们聚精会神地观察地图，跟随老师的讲解。

（一）认识东南西北

1.老师指着地图上的方向标识，逐一介绍：“这是北方，这是南方，这是东方，这是西方。”

2.学生们跟着老师一起读出方向词，并用手势表示。

2.老师引导学生观察地图上的物体，如学校、公园等，让学生用东南西北的方向词描述物体的位置。

3.学生们积极思考，举手回答，老师给予表扬和纠正。

（二）方向游戏

1.老师组织学生进行方向游戏，让学生在游戏中巩固方向知识。

2.游戏分为小组进行，每个小组选出一名队长，队长带领队员进行游戏。

（三）绘制地图

1.老师发放空白地图，让学生根据所学知识绘制自己家的地图。

2.学生们认真观察，动手绘制，老师巡回指导。

三、巩固练习

1.老师出示一张带有方向标识的图片，让学生用东南西北的方向词描述图片中的物体位置。

2.学生们积极回答，老师给予评价。

四、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，强调方向的重要性。

2.学生们纷纷举手发言，分享自己的学习心得。

五、布置作业

1.老师布置作业：“请同学们回家后，和爸爸妈妈一起观察家里的方向，并用东南西北的方向词描述家里的物品位置。”

2.学生们认真听讲，表示回家后会认真完成作业。

六、课堂评价

1.老师对本节课的教学效果进行评价，肯定学生的表现，指出不足之处。

2.学生们认真倾听，表示会继续努力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够正确识别并描述地图上的四个基本方向：东、南、西、北。

-学生能够运用东南西北的方向词来描述物体的位置，如“我家在学校的东南方向”。

-学生能够在日常生活中识别和运用方向标识，如交通标志、建筑物的方向指引等。

2.能力提升方面：

-观察能力：通过观察地图和实物，学生能够提高对周围环境的观察力。

-操作能力：学生在绘制地图和参与方向游戏中，提升了动手操作的能力。

-合作能力：在小组活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务，提高了团队协作能力。

3.思维发展方面：

-空间观念：学生通过学习方向，对空间有了更直观的认识，空间观念得到发展。

-创新思维：在解决方向问题时，学生需要发挥创造性思维，寻找解决问题的方法。

4.情感态度价值观方面：