21 古诗词三首 山居秋暝 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

21古诗词三首山居秋暝说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

主备人

备课成员

教学内容

本节课选取统编版语文五年级上册《古诗词三首》中的《山居秋暝》，主要内容包括诗人王维的生平简介，诗歌的背景介绍，以及诗歌本身的内容、结构、修辞手法和思想感情。通过学习这首诗，学生能够领略古诗词的魅力，培养审美情趣，同时提升文学素养。

核心素养目标

1.培养学生对古诗词的欣赏能力和审美情趣，提升文学鉴赏素养。

2.通过学习《山居秋暝》，引导学生体会诗人王维的山水情怀，增强文化自信。

3.培养学生理解、运用古诗词中的修辞手法，提高语言表达能力和创造力。

4.培养学生通过阅读古诗词，感受诗人情感，提升情感共鸣和人文素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上学期已经接触过一些古诗词，具备基本的阅读和背诵能力。他们已经学习了诗歌的基本结构，如对仗、押韵等，并初步了解了一些常用的修辞手法，如比喻、拟人等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对于古诗词的学习兴趣较高，他们喜欢通过朗读、背诵和创作来感受古诗词的美。在能力方面，学生能够基本理解古诗词的字面意思，但在深入理解诗人的情感和背景方面还存在一定困难。学习风格上，部分学生偏好通过视觉阅读，即仔细阅读文字并分析，而另一部分学生则更倾向于听觉学习，通过朗读和跟读来感受诗歌的韵律。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解古诗词的深层含义时可能会遇到困难，因为古诗词往往蕴含着丰富的文化背景和诗人个人的情感体验。此外，五年级学生对文言文的阅读理解能力尚在发展阶段，可能会在理解古诗词中的文言文表达和句子结构时遇到挑战。同时，对于诗歌中的意象和象征意义，学生可能难以把握，需要教师适当的引导和解释。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版语文五年级上册《古诗词三首》教材。

2.辅助材料：准备与《山居秋暝》相关的图片，如山水画、秋景图片，以及王维生平简介的简短视频。

3.教学工具：准备古诗词朗读音频，用于示范和指导学生朗读。

4.教室布置：创建一个安静舒适的阅读环境，布置阅读角，准备纸笔供学生记录心得体会。

教学过程

一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过展示一幅描绘秋山的山水画，引导学生观察画面，并提出问题：“同学们，你们觉得这幅画描绘的是怎样的季节？你们能感受到画中的诗人是怎样的心情吗？”

2.回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的古诗词，提问：“我们之前学过哪些古诗词？它们有哪些特点？”

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《山居秋暝》的背景、作者王维的生平简介，以及诗歌的基本内容。

2.举例说明：教师选取诗歌中的关键句子，如“空山新雨后，天气晚来秋”，引导学生分析诗句中的意象和修辞手法。

3.互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对诗歌的理解和感受，并鼓励他们提出自己的观点。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：教师布置学生朗读诗歌，并要求他们用自己的语言解释诗句的含义。

2.教师指导：教师巡视课堂，及时给予学生指导和帮助，纠正学生的朗读错误和解释偏差。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调诗歌中的意象、修辞手法和诗人情感。

2.教师鼓励学生在生活中发现美，用诗歌表达自己的情感。

五、作业布置（约5分钟）

1.教师布置作业：让学生课后再次朗读《山居秋暝》，并尝试用自己的语言创作一首小诗，表达对秋天的感受。

2.教师提醒学生注意诗歌的韵律和修辞手法，鼓励他们发挥创意。

（注：以下内容为示例，具体时间分配和教学内容可根据实际情况调整。）

六、课堂延伸（约10分钟）

1.教师组织学生观看王维生平简介的视频，进一步了解诗人的生活背景。

2.学生分享观看视频后的感想，教师引导学生思考诗歌与诗人生活的关系。

七、课后反思（约5分钟）

1.教师收集学生课后作业，了解学生对本节课内容的掌握情况。

2.教师总结教学过程中的亮点和不足，为今后的教学提供参考。

八、教学评价（约5分钟）

1.教师通过课堂观察、作业批改等方式，评价学生的学习效果。

2.教师与学生进行交流，了解学生对古诗词学习的兴趣和需求，为今后的教学提供依据。

（注：以上内容为示例，具体评价方式和标准可根据实际情况调整。）

拓展与延伸

一、拓展阅读材料

1.《王维诗选》：推荐学生阅读王维的其他诗作，如《鹿柴》、《鸟鸣涧》等，通过对比阅读，加深对王维山水诗风格的理解。

2.《唐诗三百首》：引导学生阅读更多唐诗，特别是山水田园诗，以拓宽学生的诗歌阅读视野