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Unit5WorkingtheLandReadingandthinking说课稿-2024-2025学年人教版（2019）高中英语选择性必修第一册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5WorkingtheLandReadingandthinking说课稿-2024-2025学年人教版（2019）高中英语选择性必修第一册

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课内容为人教版（2019）高中英语选择性必修第一册Unit5WorkingtheLand中的Readingandthinking部分，主要包括关于农业发展的文章阅读及思考。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与学生在初中阶段所学的关于农业、农村生活等相关知识有关联。通过复习和拓展，帮助学生更好地理解和掌握阅读材料中的内容，提高阅读和思维能力。

核心素养目标

1.培养学生的跨文化意识，理解不同国家农业发展的异同。

2.提升学生的思维品质，通过分析文章，锻炼批判性思维。

3.增强学生的语用能力，通过阅读和思考，提高英语实际运用能力。

4.强化学生的自主学习能力，引导学生自主探究文章内容，提高学习效率。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在此前的学习中已经接触过一些关于农业、农村生活的英语词汇和表达，对农业发展的基本概念有所了解。他们能够识别一些与农业相关的名词和动词，如farming,planting,harvesting等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对社会现象和环境保护等话题通常表现出较高的兴趣。他们的英语阅读能力逐渐增强，能够处理一定难度的文本。学习风格上，部分学生偏好通过视觉信息来学习，如图表和图片，而另一些学生则更倾向于通过文字分析来理解内容。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读和理解关于农业发展的文章时，学生可能会遇到以下困难：一是专业术语的识别和理解，如soilerosion,biodiversity等；二是文章结构复杂，难以把握文章的主旨和逻辑；三是文化差异可能导致对某些内容的理解偏差。此外，学生的英语水平参差不齐，部分学生可能在阅读速度和理解深度上存在不足。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，帮助学生理解农业发展的基本概念和文章结构。

2.讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享对文章内容的理解，培养合作学习能力和批判性思维。

3.案例分析法：选取与文章相关的实际案例，引导学生分析问题，提高解决实际问题的能力。

教学手段：

1.多媒体展示：使用PPT或视频资料展示农业发展相关的图片和视频，增强教学的直观性和趣味性。

2.在线资源利用：利用网络平台提供的相关阅读材料，拓展学生的阅读视野。

3.教学软件应用：借助教学软件进行互动练习，提高学生的英语阅读理解和词汇学习效率。

教学过程

一、导入

（一）教师：同学们，大家好！今天我们来学习Unit5WorkingtheLand中的Readingandthinking部分。首先，让我们通过一个简短的讨论来回顾一下我们之前学过的关于农业的知识。

（二）学生：老师，我们之前学过耕种、收割等农业活动，还了解了一些关于农业发展的历史。

（三）教师：很好，同学们的复习做得不错。今天我们要通过阅读一篇文章，深入了解一个国家如何通过农业改革实现可持续发展。

二、阅读理解

（一）教师：现在，请大家打开课本，阅读文章。在阅读过程中，注意以下问题：

1.文章主要讲述了一个国家的农业改革历程。

2.改革的目的是什么？

3.改革过程中遇到了哪些挑战？

4.最终取得了哪些成果？

（二）学生：我正在阅读文章，了解了这个国家农业改革的背景、目的和过程。

（三）教师：很好，同学们已经初步了解了文章的大致内容。接下来，我们将针对文章中的关键信息进行深入探讨。

三、文章主旨内容探究

（一）教师：文章的主旨是什么？请同学们结合文章内容，用简洁的语言概括出来。

（二）学生：文章的主旨是介绍一个国家通过农业改革实现可持续发展。

（三）教师：很好，同学们已经抓住了文章的主旨。接下来，我们将分析文章中的重点内容。

四、全文侧重点分析

（一）教师：文章的重点内容有哪些？请同学们列举出来。

1.农业改革的背景和目的。

2.改革过程中遇到的挑战。

3.改革取得的成果。

（二）学生：文章的重点内容包括农业改革的背景、目的、挑战和成果。

（三）教师：非常好，同学们已经掌握了文章的重点内容。现在，让我们来分析每个重点内容的具体细节。

五、重点内容分析

（一）农业改革的背景和目的

1.教师提问：文章中提到，这个国家为什么