Unit 5 My clothes PartA（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册.docx

Unit5MyclothesPartA（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

一、教材分析

Unit5MyclothesPartA（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

本单元围绕“我的衣服”这一主题，引导学生学习关于衣服的词汇和句型。内容与学生的生活紧密相关，有助于提高学生的实际运用能力。通过本单元的学习，学生能够掌握衣服的名称、颜色和款式，并能用英语进行简单的描述和询问。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生英语学科的核心素养，包括语言知识、语言技能和思维品质。学生将通过学习衣服相关词汇和句型，提升词汇积累和应用能力，增强听、说、读、写技能的综合运用。同时，通过参与课堂活动和互动，培养学生的跨文化交流意识和解决问题的能力，促进思维能力的培养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生已具备一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，掌握了基本的字母、单词和简单的句型。在本单元之前，学生可能已经接触过一些关于物品的英语词汇，如“pen,book,bag”等，但对衣服的描述词汇和表达方式可能了解不多。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对新鲜事物充满好奇心，对英语学习兴趣较高。他们的语言学习能力较强，能够通过模仿和重复练习掌握新词汇和句型。学习风格上，学生既有喜欢通过视觉学习的学生，也有喜欢通过听觉和动手操作学习的同学。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对衣服的英文表达感到陌生，难以记忆和运用。此外，学生在描述衣服时可能会遇到词汇量不足的问题，影响表达的准确性。此外，学生可能需要更多的时间来适应从简单句型到更复杂句型的过渡。因此，教学过程中需注重词汇的反复练习和句型结构的多样化呈现，以帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与策略

1.教学方法：采用情境教学法，结合直观教具和多媒体资源，以激发学生的学习兴趣。通过互动式教学，鼓励学生积极参与课堂活动。

2.教学活动：设计“ClothesShow”角色扮演活动，让学生扮演不同的角色，用英语描述自己的衣服，提高口语表达能力。同时，通过“ClothesGuessingGame”游戏，复习和巩固衣物词汇。

3.教学媒体：利用PPT展示衣物图片，配合实物展示，帮助学生直观理解词汇和句型。此外，使用音频和视频资源，如英语歌曲或动画片片段，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一系列学生的衣物图片，引导学生谈论自己的衣服，引入本节课的主题。教师用简单的英语提问：“Whatareyouwearing?”（你穿了什么？），鼓励学生用英语回答，从而自然过渡到新课程的学习。

2.讲授新知（20分钟）

a.词汇学习：教师展示衣物图片，引导学生说出对应的英文词汇，如“shoes,skirt,T-shirt,jacket,pants”等。通过实物展示和图片辅助，帮助学生建立词汇与实物的联系。

b.句型学习：教师引导学生用新学的词汇和句型“Ihavea…Its…Colorful/Small/Large”等描述自己的衣服。通过示范和练习，让学生掌握描述衣服的方法。

c.语法点：讲解一般现在时的用法，强调主语和be动词的一致性。通过例句和练习，让学生理解和运用该语法点。

3.巩固练习（10分钟）

a.小组活动：将学生分成小组，要求他们用新学的词汇和句型描述各自的小组成员的衣物。每组选出一个代表进行展示。

b.问答环节：教师提问，学生回答，例如：“Whatcolorisyourskirt?”（你的裙子是什么颜色的？），学生用所学句型回答。

c.游戏环节：进行“ClothesBingo”游戏，学生在卡片上画出衣服的图片，教师随机提问，学生找出相应的图片。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。通过提问，检查学生对知识的掌握程度，并对学生的表现给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

a.预习任务：让学生预习下一节课的内容，提前学习新词汇和句型。

b.完成作业：布置课后作业，要求学生用英语写一篇关于自己衣服的短文，用所学词汇和句型描述。

c.家庭活动：鼓励家长参与，与孩子一起用英语谈论家庭成员的衣物，增进亲子互动。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

a.衣物文化：介绍不同国家和地区的传统服饰，如中国的汉服、印度的莎丽、苏格兰的格子裙等，让学生了解服饰背后的文化意义。

b.时尚趋势：展示一些流行的服装款式和颜色，让学生了解时尚界的最新动态，激发他们对服装设计的兴趣。

c.环保服装：介绍环保服装的概念和制作材料，如有机棉、再生纤维等，引导学生关注环保意识。

2.拓展