2024-2025学年高中语文 第2单元 5 荆轲刺秦王说课稿 新人教版必修1.docxVIP

2024-2025学年高中语文第2单元5荆轲刺秦王说课稿新人教版必修1

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教材分析

2024-2025学年高中语文第2单元5荆轲刺秦王说课稿新人教版必修1。本课节选自《史记》中的《刺客列传》，讲述了荆轲刺杀秦王的故事，展现了荆轲的英雄气概和爱国情怀。课文以荆轲刺秦王的历史事件为背景，通过生动的故事情节和丰富的历史细节，引导学生学习古代英雄人物的形象，培养爱国主义情感。

核心素养目标

1.提升学生阅读理解能力，引导学生深入分析历史人物形象。

2.培养学生历史思维，理解历史事件背后的文化内涵。

3.激发学生爱国情感，树立正确的历史观和国家意识。

教学难点与重点

1.教学重点

-重点一：荆轲刺秦王事件的背景分析。要求学生理解战国时期的政治局势，以及荆轲刺秦王的动机和背景。

-重点二：荆轲形象塑造。引导学生分析荆轲的性格特点、行为动机以及其英雄形象在文中的体现。

-重点三：文言文阅读技巧。通过分析课文中的文言文句子，教授学生如何理解文言文中的实词、虚词和句式。

2.教学难点

-难点一：历史背景的理解。由于学生缺乏对战国时期历史背景的深入了解，难以把握荆轲刺秦王事件的历史意义。

-难点二：荆轲形象的把握。荆轲的形象复杂，学生可能难以全面理解其性格和行为背后的深层原因。

-难点三：文言文阅读的深入。文言文的阅读需要较强的词汇积累和语法理解能力，对于基础较弱的学生来说，阅读文言文可能存在较大困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有《史记》节选《荆轲刺秦王》原文和相关学习资料。

2.辅助材料：准备与荆轲刺秦王相关的历史图片、地图、视频等多媒体资料，以帮助学生更好地理解历史背景和人物形象。

3.教学工具：准备文言文翻译工具，如词典、文言文解释手册等，辅助学生理解文言文内容。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：播放与战国时期相关的历史纪录片片段，引导学生关注战国时期的政治斗争和英雄人物。

-回顾旧知：提问学生关于战国时期的历史知识，回顾刺杀事件的基本概念和背景。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解《荆轲刺秦王》的背景，包括战国时期的历史背景、秦国的统一大业以及荆轲刺秦的原因。

-举例说明：通过分析课文中的关键句子，如“太子丹曰：‘荆轲，壮士也，愿以死报丹’”，引导学生理解荆轲的忠诚和勇敢。

-互动探究：分组讨论荆轲刺秦王事件的意义，鼓励学生提出自己的观点，并进行辩论。

3.新课呈现（续）（约20分钟）

-讲解新知：分析荆轲的性格特点，如他的智谋、勇敢和忠诚，以及这些特点在课文中的体现。

-举例说明：通过具体事例，如荆轲与秦舞阳的对话，展示荆轲的心理活动和决策过程。

-互动探究：让学生扮演不同角色，模拟荆轲刺秦王的场景，体验人物的心理变化。

4.新课呈现（续）（约20分钟）

-讲解新知：探讨课文中的文言文表达，如“于是荆轲遂行”，讲解文言文的语法和词汇。

-举例说明：通过翻译练习，帮助学生理解文言文的实际用法。

-互动探究：进行文言文翻译比赛，提高学生的文言文阅读和翻译能力。

5.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生独立完成课后练习题，包括填空、选择题和简答题，巩固所学知识。

-教师指导：巡视课堂，针对学生的疑难问题进行个别辅导。

6.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调荆轲刺秦王事件的历史意义和人物形象。

-提出问题，引导学生思考如何在现实生活中体现荆轲的忠诚和勇敢。

7.作业布置（约5分钟）

-布置课后阅读作业，要求学生阅读《史记》中的其他章节，了解更多历史人物和事件。

-布置写作作业，要求学生以“如果我生活在战国时期”为题，写一篇短文，表达自己的思考和想象。

教学过程中，教师应注重学生的参与和互动，鼓励学生提问和表达自己的观点，通过多种教学方法和手段，提高学生的学习兴趣和效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《史记》中的其他篇章，如《吕不韦列传》、《信陵君窃符救赵》等，通过阅读这些篇章，学生可以更全面地了解战国时期的历史风貌和人物性格。

-《战国策》中的相关故事，如《苏秦以连横说赵王》、《张仪以连横说楚王》等，这些故事可以帮助学生理解战国时期的政治斗争和外交策略。

-《战国纵横家书》选段，通过阅读这些古代文献，学生可以更深入地了解纵横家的思想和行为方式。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以查阅历史资料，了解战国时期的社会背景、各国政治、军事状况，以及当时的地理环境。

-组织学生进行角色扮演活动，让学生模拟战国时期的历史人物，通过角色扮演来体验历史事件，加深对人物性格和事件发展的理解。

-引导学生进行