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4三月桃花水说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《三月桃花水》选自统编版语文四年级下册,这是一篇描写春天景色的优美散文。文章通过细腻的笔触,描绘了桃花盛开时的美丽景象,表达了作者对春天的热爱之情。本课的教学内容与学生的生活实际紧密相连,有助于培养学生观察自然、欣赏美的能力,同时锻炼学生的语言表达和审美鉴赏能力。
核心素养目标分析
本课旨在培养学生的文学素养和审美情趣,通过阅读《三月桃花水》,引导学生感受自然之美,提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。学生将学会欣赏散文的写景手法,培养对春天景色的观察力和想象力,同时锻炼用文字表达个人感受的能力,增强文化自信和审美情趣。
教学难点与重点
1.教学重点,
①理解课文内容,体会作者对春天桃花水的喜爱之情。
②感受课文的语言美,学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物的方法。
③通过朗读和讨论,培养学生对自然景色的观察力和表达能力。
2.教学难点,
①理解并运用比喻、拟人等修辞手法进行创作,提升学生的语言表达水平。
②把握散文的写景顺序,学会分析作者如何通过景物描写来抒发情感。
③在理解课文的基础上,引导学生进行个性化阅读,培养学生的审美鉴赏能力和批判性思维。
教学资源
-软硬件资源:多媒体教学设备(投影仪、电脑)、教科书、笔记本、粉笔、黑板。
-课程平台:学校网络教学平台、班级微信群。
-信息化资源:与课文相关的图片、音频资料、视频片段。
-教学手段:朗读、小组讨论、角色扮演、板书设计。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
教师展示一幅桃花盛开的图片,引导学生观察并描述画面,激发学生对春天的联想。随后,教师简要介绍课文《三月桃花水》的背景,引导学生进入学习状态。
2.讲授新知(20分钟)
a.阅读课文,整体感知
教师指导学生阅读课文,要求学生注意文章的描写顺序和修辞手法,初步感受春天的美丽和作者的情感。
b.逐段分析,深入理解
教师带领学生逐段分析课文,引导学生关注作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘桃花水,体会文章的语言美。
c.角色扮演,体会情感
教师选择文中具有代表性的片段,让学生进行角色扮演,加深对作者情感的理解。
d.小组讨论,分享感受
教师将学生分成小组,讨论课文中的优美语句和描写手法,分享自己的感受和体会。
3.巩固练习(10分钟)
a.朗读比赛
教师组织学生进行朗读比赛,评选出最佳朗读者,激发学生的学习兴趣。
b.绘画描绘
学生根据课文内容,发挥想象力,绘制一幅桃花水的图画。
4.课堂小结(5分钟)
教师引导学生回顾本节课的学习内容,总结文章的主要特点和作者的情感表达,强调散文写作的修辞手法和观察方法。
5.作业布置(5分钟)
a.完成课后练习题,巩固所学知识。
b.搜集描写春天的诗句或文章,进行阅读和分享。
c.观察身边的自然景物,用文字描绘出一幅春天的画卷。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-春天自然景观的摄影作品,用于展示不同地域春天的特色,如江南水乡的春水、北国雪后的初绿等。
-春天相关的民间故事和传说,如“桃花源记”、“白蛇传”等,可以丰富学生对春天文化内涵的理解。
-古代诗人描写春天的诗词,如白居易的《钱塘湖春行》、杜甫的《春望》等,通过诗词学习,感受古人对春天的情感表达。
-春季养生知识,介绍春季饮食、运动等方面的注意事项,引导学生关注健康生活。
2.拓展建议:
a.观察与记录:鼓励学生在家里或学校周围寻找春天的足迹,如盛开的花朵、新绿的树叶等,记录下来并配以文字描述。
b.故事创作:引导学生根据《三月桃花水》的写作手法,创作一个以春天为主题的小故事,可以是童话、寓言或散文。
c.诗词鉴赏:组织学生学习几首描写春天的古诗,分析诗中的意象和情感,进行小组讨论,分享各自的体会。
d.春季实践活动:结合学校的课程安排,组织学生参与春季的种植活动,如种植蔬菜、花草等,体验劳动的乐趣,同时了解植物的生长过程。
e.家庭作业:布置学生回家后与家人一起制作一个关于春天的手工作品,如春天的图画、手工书等,增进家庭成员间的互动。
f.研究报告:鼓励学生就春天的自然现象进行调查研究,如气温变化、动植物迁徙等,撰写一份研究报告,提高学生的研究能力。
板书设计
①本文重点知识点:
-春天景色的描写
-桃花水的象征意义
-作者的情感表达
②关键词:
-桃花水
-春天
-美丽
-欢快
-喜悦
③重点句子:
-“桃花水像一片粉红色的云彩,飘荡在田野上。”
-“桃花水带着春天的气息,轻轻地流淌着。”
-“我仿佛看到了春天的微笑,听到了春天的歌声。”
教学反思与改进
八、教学反思与改进
教学过后,我总是习惯
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