4 三月桃花水 说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版.docx

4三月桃花水说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

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教材分析

《三月桃花水》选自统编版语文四年级下册，这是一篇描写春天景色的优美散文。文章通过细腻的笔触，描绘了桃花盛开时的美丽景象，表达了作者对春天的热爱之情。本课的教学内容与学生的生活实际紧密相连，有助于培养学生观察自然、欣赏美的能力，同时锻炼学生的语言表达和审美鉴赏能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的文学素养和审美情趣，通过阅读《三月桃花水》，引导学生感受自然之美，提升学生的语言表达能力和审美鉴赏能力。学生将学会欣赏散文的写景手法，培养对春天景色的观察力和想象力，同时锻炼用文字表达个人感受的能力，增强文化自信和审美情趣。

教学难点与重点

1.教学重点，

①理解课文内容，体会作者对春天桃花水的喜爱之情。

②感受课文的语言美，学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘景物的方法。

③通过朗读和讨论，培养学生对自然景色的观察力和表达能力。

2.教学难点，

①理解并运用比喻、拟人等修辞手法进行创作，提升学生的语言表达水平。

②把握散文的写景顺序，学会分析作者如何通过景物描写来抒发情感。

③在理解课文的基础上，引导学生进行个性化阅读，培养学生的审美鉴赏能力和批判性思维。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、教科书、笔记本、粉笔、黑板。

-课程平台：学校网络教学平台、班级微信群。

-信息化资源：与课文相关的图片、音频资料、视频片段。

-教学手段：朗读、小组讨论、角色扮演、板书设计。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师展示一幅桃花盛开的图片，引导学生观察并描述画面，激发学生对春天的联想。随后，教师简要介绍课文《三月桃花水》的背景，引导学生进入学习状态。

2.讲授新知（20分钟）

a.阅读课文，整体感知

教师指导学生阅读课文，要求学生注意文章的描写顺序和修辞手法，初步感受春天的美丽和作者的情感。

b.逐段分析，深入理解

教师带领学生逐段分析课文，引导学生关注作者如何运用比喻、拟人等修辞手法描绘桃花水，体会文章的语言美。

c.角色扮演，体会情感

教师选择文中具有代表性的片段，让学生进行角色扮演，加深对作者情感的理解。

d.小组讨论，分享感受

教师将学生分成小组，讨论课文中的优美语句和描写手法，分享自己的感受和体会。

3.巩固练习（10分钟）

a.朗读比赛

教师组织学生进行朗读比赛，评选出最佳朗读者，激发学生的学习兴趣。

b.绘画描绘

学生根据课文内容，发挥想象力，绘制一幅桃花水的图画。

4.课堂小结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结文章的主要特点和作者的情感表达，强调散文写作的修辞手法和观察方法。

5.作业布置（5分钟）

a.完成课后练习题，巩固所学知识。

b.搜集描写春天的诗句或文章，进行阅读和分享。

c.观察身边的自然景物，用文字描绘出一幅春天的画卷。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-春天自然景观的摄影作品，用于展示不同地域春天的特色，如江南水乡的春水、北国雪后的初绿等。

-春天相关的民间故事和传说，如“桃花源记”、“白蛇传”等，可以丰富学生对春天文化内涵的理解。

-古代诗人描写春天的诗词，如白居易的《钱塘湖春行》、杜甫的《春望》等，通过诗词学习，感受古人对春天的情感表达。

-春季养生知识，介绍春季饮食、运动等方面的注意事项，引导学生关注健康生活。

2.拓展建议：

a.观察与记录：鼓励学生在家里或学校周围寻找春天的足迹，如盛开的花朵、新绿的树叶等，记录下来并配以文字描述。

b.故事创作：引导学生根据《三月桃花水》的写作手法，创作一个以春天为主题的小故事，可以是童话、寓言或散文。

c.诗词鉴赏：组织学生学习几首描写春天的古诗，分析诗中的意象和情感，进行小组讨论，分享各自的体会。

d.春季实践活动：结合学校的课程安排，组织学生参与春季的种植活动，如种植蔬菜、花草等，体验劳动的乐趣，同时了解植物的生长过程。

e.家庭作业：布置学生回家后与家人一起制作一个关于春天的手工作品，如春天的图画、手工书等，增进家庭成员间的互动。

f.研究报告：鼓励学生就春天的自然现象进行调查研究，如气温变化、动植物迁徙等，撰写一份研究报告，提高学生的研究能力。

板书设计

①本文重点知识点：

-春天景色的描写

-桃花水的象征意义

-作者的情感表达

②关键词：

-桃花水

-春天

-美丽

-欢快

-喜悦

③重点句子：

-“桃花水像一片粉红色的云彩，飘荡在田野上。”

-“桃花水带着春天的气息，轻轻地流淌着。”

-“我仿佛看到了春天的微笑，听到了春天的歌声。”

教学反思与改进

八、教学反思与改进

教学过后，我总是习惯