Unit 5 Poems Reading and Thinking 说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册.docxVIP

Unit5PoemsReadingandThinking说课稿-2023-2024学年高中英语人教版（2019）选择性必修第三册

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit5PoemsReadingandThinking

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023-2024学年第一学期

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读诗歌，学生将提升对英语语言的感知和运用能力，增强对西方文化背景的理解和欣赏，锻炼批判性思维和创造性思维能力，同时提高自主学习能力和合作学习能力。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：高一年级的学生在之前的学习中已经掌握了基础的英语语法知识、词汇量和阅读理解能力。他们对英语诗歌有一定的了解，能够识别基本的诗歌形式和修辞手法。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语诗歌的兴趣参差不齐，部分学生对诗歌的韵律和意境有较高的兴趣，而另一些学生可能对诗歌的抽象性感到困惑。学生的学习能力在阅读理解、词汇运用和语言表达方面有所不同，部分学生具备较强的自主学习能力，而有的学生可能需要更多的指导和支持。学习风格上，学生既有偏好独立学习的，也有倾向于小组合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在阅读诗歌时可能遇到的主要困难包括理解诗歌的深层含义、把握诗歌的节奏和韵律、以及将诗歌中的抽象概念转化为具体的语言表达。此外，学生在分析诗歌结构和探讨诗歌主题时，可能缺乏批判性思维和创造性思维能力，这需要在教学过程中给予适当的引导和训练。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师引导，讲解诗歌的背景、结构和主题，帮助学生建立对诗歌的整体理解。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感受，培养批判性思维。

3.案例分析法：选取具有代表性的诗歌进行深入分析，让学生通过实例学习诗歌解读技巧。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示诗歌原文、作者介绍和背景信息，增强视觉效果。

2.音频播放：播放诗歌朗读，让学生体验诗歌的韵律和节奏。

3.网络资源：引导学生利用网络资源，如诗歌在线阅读平台，拓宽学习渠道。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些著名的英语诗歌片段，如莎士比亚的《Sonnet18》或罗伯特·弗罗斯特的《TheRoadNotTaken》，激发学生对诗歌的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾诗歌的基本形式和常见修辞手法，如韵律、节奏、比喻和象征等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍本节课将要学习的诗歌类型，如抒情诗、叙事诗和哲理诗，并讲解每种类型的特点。

-举例说明：选取一首具有代表性的诗歌，如约翰·多恩的《NoManIsanIsland》，详细讲解其结构、主题和修辞手法。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，要求他们分析诗歌中的意象和象征意义，并分享自己的理解。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生独立阅读一首新的诗歌，如威廉·布莱克的《TheTyger》，并完成以下任务：

a.分析诗歌的主题和情感。

b.找出并解释诗歌中的修辞手法。

c.评价诗歌的艺术价值。

-教师指导：巡视课堂，对学生的练习给予个别指导，帮助他们解决问题。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课学习到的诗歌类型和修辞手法，强调诗歌阅读的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多读诗歌，提升自己的文学素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置以下作业：

a.阅读一首自己喜欢的诗歌，并写一篇简短的书评。

b.准备一首自己创作的诗歌，下节课分享给同学。

c.收集并整理关于诗歌的背景资料，为下一节课的学习做准备。

6.拓展活动（约10分钟）

-组织学生进行诗歌创作比赛，鼓励他们发挥创意，创作自己的诗歌。

-安排学生进行诗歌朗诵，提升他们的口语表达能力和舞台表现力。

7.课后反思（约5分钟）

-教师反思本节课的教学效果，总结教学中的优点和不足，为今后的教学提供参考。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生通过阅读和解析诗歌，增强了英语词汇的积累，特别是诗歌中特有的意象和象征词汇。

-学生在诗歌的韵律和节奏中，提高了对英语语音的感知和模仿能力。

-学生在写作时，能够运用诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使文章更具文采。

2.文化意识增强：

-学生通过学习不同类型的诗歌，了解了西方文学和文化的多样性，拓宽了文化视野。

-学生在分析诗歌背景时，对西方历史、宗教、哲学等有了更深入的认识，增强了跨文化交际的能力。

3.思维品质发展：

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