分数的初步认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版.docxVIP

分数的初步认识（说课稿）-2024-2025学年三年级上册数学苏教版

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课程基本信息

1.课程名称：分数的初步认识

2.教学年级和班级：三年级上册

3.授课时间：2024年10月25日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.发展学生的数学抽象思维，通过分数的初步认识，让学生理解分数的意义，培养抽象思维能力。

2.培养学生的数学建模意识，引导学生将实际问题转化为分数问题，提高解决实际问题的能力。

3.增强学生的数学应用意识，让学生体会分数在日常生活中的应用，激发学习数学的兴趣。

4.培养学生的合作交流能力，通过小组讨论和合作解决问题，提高学生的沟通与协作能力。

教学难点与重点

1.教学重点

①理解分数的意义，能够将具体的物体或图形平均分成若干份，并用分数表示其中的一份或几份。

②掌握分数的读法和写法，能够正确读写简单的分数，如1/2、1/4等。

③通过操作活动，初步感知分数的大小，能够比较简单的分数大小。

2.教学难点

①理解分数单位的概念，明白分数单位是分数的基础，是理解分数意义的关键。

②在具体情境中，能够灵活运用分数表示部分与整体的关系，理解分数在不同情境下的应用。

③培养学生从整体到部分，再从部分回到整体的思维过程，提高学生的逻辑思维能力。

④在实际操作中，帮助学生克服空间想象上的困难，理解分数的实际意义。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《分数的初步认识》相关的教材或学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表，如圆形、长方形等图形的分数表示图，以及分数比较的动画视频。

3.实验器材：准备等分的长方形纸片、圆形纸片等，用于学生动手操作，直观感受分数的意义。

4.教室布置：设置分组讨论区，提供白板或黑板用于展示分数比较和计算过程，确保教室环境整洁，便于学生操作和观察。

教学过程

（一）导入新课

1.老师扮演：同学们，今天我们要学习一个新的数学知识——分数。你们知道分数是什么吗？在日常生活中，你们有没有见过分数的例子呢？

学生扮演：老师，我知道分数是表示部分与整体关系的数学符号。

老师扮演：很好，那今天我们就一起来探索分数的奥秘，看看分数是如何表示和比较的。

（二）新课讲授

1.理解分数的意义

（1）老师扮演：同学们，我们先来认识一下分数。分数由分子和分母组成，分子表示被分成的份数，分母表示总的份数。比如，1/2表示把一个整体平均分成2份，取其中的1份。

（2）学生扮演：老师，那1/4呢？1/4是不是表示把一个整体平均分成4份，取其中的1份？

老师扮演：没错，1/4就是表示把一个整体平均分成4份，取其中的1份。那你们谁能用分数表示出1/3、1/5、1/6等？

（3）学生扮演：1/3表示把一个整体平均分成3份，取其中的1份；1/5表示把一个整体平均分成5份，取其中的1份；1/6表示把一个整体平均分成6份，取其中的1份。

2.掌握分数的读法和写法

（1）老师扮演：同学们，我们已经学会了分数的意义，那接下来我们要学习分数的读法和写法。分数的读法是先读分母，再读分子，中间用“分之”连接。比如，1/2读作“一分之二”。

（2）学生扮演：老师，那1/4读作什么？

老师扮演：1/4读作“一分之四”。

（3）老师扮演：那分数的写法呢？分数的写法是先写分母，再写分子，中间用分数线连接。比如，1/2写作“1/2”。

3.分数的比较

（1）老师扮演：同学们，我们已经掌握了分数的意义、读法和写法，接下来我们要学习分数的比较。比较分数的大小，首先要看分母，分母相同的分数，分子大的分数就大；分母不同的分数，可以通过通分来比较大小。

（2）学生扮演：老师，那2/3和3/4哪个大？

老师扮演：我们先看分母，2/3的分母是3，3/4的分母是4，分母不同，我们需要通分。2/3乘以4/4得到8/12，3/4乘以3/3得到9/12。现在分母相同，我们比较分子，8/12的分子是8，9/12的分子是9，所以3/4大于2/3。

4.分数在生活中的应用

（1）老师扮演：同学们，分数在日常生活中有着广泛的应用。比如，我们买水果时，可以用分数表示买了几分之几；在做菜时，可以用分数表示调料的比例。

（2）学生扮演：老师，那我们还能用分数表示什么？

老师扮演：你们可以发挥想象力，用分数表示生活中的各种情况，比如温度、时间、速度等。

（三）课堂练习

1.老师扮演：同学们，现在我们来做一些练习题，巩固一下今天所学的知识。

2.学生扮演：好的，老师。

（四）课堂小结

1.老师扮演：同学们，今天我们学习了分数的初步认识，包括分数的意义、读法、写法和比较。希望大家能够熟练掌握这些知识，并将其应用到实际生活中。

2.学生扮演：老师，我们明