三年级英语下册 Module 10 Unit 2 Shes got an orange sweater说课稿2 外研版（三起）.docxVIP

三年级英语下册Module10Unit2Shesgotanorangesweater说课稿2外研版（三起）

授课内容

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授课时间

教材分析

本课选自三年级英语下册Module10Unit2，内容为询问他人衣物颜色及描述。教材围绕“询问衣物颜色”这一主题，通过图片和情景对话，让学生学会用Whatcoloris...?和Its...询问和描述颜色。本课内容贴近学生生活，有助于提高学生的口语表达能力和实际运用英语的能力。

核心素养目标

培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本课学习，学生能够运用所学词汇和句型，进行日常生活中的颜色描述和询问，提升口语交际能力；增强对英语文化中颜色象征意义的理解，拓展跨文化视野；发展观察、思考和表达能力，提高学习策略运用能力。

重点难点及解决办法

重点：1.掌握询问衣物颜色的句型Whatcoloris...?及回答Its...；2.能够用所学词汇描述衣物颜色。

难点：1.正确运用疑问词What询问颜色；2.在实际交流中灵活运用颜色描述。

解决办法与突破策略：1.通过图片和情景教学，引导学生理解并模仿句型；2.通过角色扮演和小组活动，让学生在实际交流中练习颜色描述；3.设计分层练习，帮助学生逐步掌握疑问词的用法；4.利用多媒体资源，丰富教学形式，激发学生学习兴趣。

教学方法与策略

1.采用情境教学法，通过创设真实的日常对话情境，如购物、描述朋友穿着等，帮助学生理解和运用颜色询问句型。

2.运用任务型教学法，设计“衣物搭配”任务，让学生在完成任务中练习颜色描述。

3.结合多媒体教学，利用图片、视频等多媒体资源展示不同颜色衣物，增强直观感受。

4.通过小组合作学习，鼓励学生互相纠正发音，提高口语交流能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一系列不同颜色和款式的衣物图片，引导学生观察并讨论这些衣物。

-提问：“Whatdoyouseeinthesepictures?”（你在这些图片中看到了什么？）

-引导学生回答：“Therearesomeclothes.”（有一些衣服。）

-引入本课主题：“Today,wearegoingtolearnaboutcolorsandclothes.”（今天，我们将学习关于颜色和衣服。）

2.讲授新知（20分钟）

-教师展示颜色卡片，引导学生说出颜色名称，并复习已学颜色词汇。

-教师示范询问衣物颜色的句型Whatcoloris...?，并让学生跟读。

-学生练习用Whatcoloris...?询问颜色，教师给予反馈和纠正。

-教师展示不同颜色的衣物图片，学生用Its...回答颜色。

-学生分组练习描述衣物颜色，教师巡视指导。

-教师播放相关视频或歌曲，让学生在轻松的氛围中学习颜色词汇。

3.巩固练习（10分钟）

-进行“颜色接龙”游戏，学生依次说出颜色，增加词汇记忆。

-小组活动：每组学生选择一件衣物，用英语描述其颜色和款式。

-教师组织角色扮演，模拟购物场景，让学生练习询问和描述衣物颜色。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本课所学颜色词汇和句型。

-提问学生：“Whatdidwelearntoday?”（我们今天学到了什么？）

-学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

5.作业布置（5分钟）

-完成课后练习题，巩固颜色词汇和句型。

-家长协助，学生用英语描述家中某件衣物的颜色和款式。

-准备下节课需要学习的颜色词汇，为下一课做准备。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：通过本节课的学习，学生能够掌握询问衣物颜色的句型Whatcoloris...?和回答Its...，以及相关的颜色词汇。在实际交流中，学生能够运用所学知识进行简单的颜色描述和询问，提高口语交际能力。

2.文化意识增强：本节课通过展示不同颜色和款式的衣物图片，让学生了解和感受不同文化背景下的服饰特点，增强学生对英语国家文化的认知和兴趣。

3.思维品质发展：在小组活动和角色扮演等环节，学生需要运用思维进行颜色描述和询问，培养他们的观察力、思维敏捷性和逻辑思维能力。

4.学习策略运用：通过多种教学方法和活动设计，学生学会了如何通过图片、视频等资源进行自主学习，提高了学习策略的运用能力。

5.个性发展：在课堂活动中，学生有机会展示自己的个性和特长，如通过角色扮演展示表演能力，通过小组合作展示团队合作精神。

6.情感态度培养：教师通过鼓励、肯定和激励，让学生在课堂上感受到学习的乐趣，培养他们积极向上的学习态度和自信心。

7.综