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上学路上第一课时（说课稿）全国通用一年级下册综合实践活动

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

上学路上第一课时（说课稿）全国通用一年级下册综合实践活动

设计思路

本课为一年级下册综合实践活动“上学路上”第一课时。设计思路围绕培养学生安全意识、提高生活自理能力展开。通过实地观察、小组讨论和情景模拟等形式，引导学生了解上学路上的交通安全规则，学会自我保护。课程内容与课本紧密结合，注重实践与体验，旨在提高学生的综合素质。

核心素养目标

本课时旨在培养学生的安全意识、规则意识和生活自理能力。学生将通过参与课堂活动，学会识别上学路上的安全隐患，理解交通规则的重要性，并能够在日常生活中遵守这些规则。此外，通过合作学习，学生将提升沟通协作能力，增强自我保护意识和独立解决问题的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解并掌握上学路上的基本交通安全规则。

-学会识别不同的交通标志和信号灯。

-能够在日常生活中独立遵守交通规则。

2.教学难点

-理解交通规则背后的安全原理，如为什么红灯停、绿灯行。

-区分复杂交通环境中的不同交通参与者（如行人、自行车、汽车等）的权利和义务。

-在实际情境中正确判断和应对突发交通状况，如突然出现的车辆或行人。

-将理论知识转化为实际行为，即在日常生活中自觉遵守交通规则。

教学资源

-软硬件资源：黑板、粉笔、多媒体投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校综合实践活动课程平台

-信息化资源：交通安全教育视频、交通标志图片库、在线交通安全知识问答系统

-教学手段：情景模拟、小组讨论、角色扮演、实地观察

教学过程

一、导入新课

1.老师角色：亲切地与学生打招呼，营造轻松的学习氛围。

2.学生角色：积极参与，展示自己对上学路上安全的了解。

（1）老师：同学们，你们每天上学路上都会遇到哪些安全风险呢？

（2）学生：回答问题，分享自己的观察和经验。

二、新课讲授

1.老师角色：引导学生逐步了解上学路上的交通安全规则。

2.学生角色：认真听讲，积极参与讨论。

（1）老师：首先，我们来认识一下交通标志。请同学们看大屏幕，这里有几种常见的交通标志，谁能告诉我它们分别代表什么？

（2）学生：观察图片，举手回答问题。

（3）老师：接下来，我们学习交通信号灯。红灯、绿灯、黄灯分别代表什么？在过马路时，我们应该怎么做？

（4）学生：回答问题，分享自己的理解和经验。

（5）老师：在实际生活中，我们经常会遇到各种复杂的交通状况。比如，一辆汽车突然驶来，我们应该如何应对？

（6）学生：分组讨论，分享自己的应对策略。

三、情景模拟

1.老师角色：组织学生进行情景模拟，让学生在实际操作中掌握交通安全知识。

2.学生角色：积极参与，按照老师的要求进行角色扮演。

（1）老师：请同学们分成小组，每组选择一个情景进行模拟。比如，过马路时遇到红灯，我们应该怎么做？

（2）学生：分组讨论，确定情景模拟的内容。

（3）老师：每组派代表进行情景模拟，其他同学观察并给出评价。

（4）学生：进行情景模拟，展示自己的应对策略。

四、课堂小结

1.老师角色：总结本节课的重点内容，强调交通安全的重要性。

2.学生角色：回顾课堂所学，巩固知识点。

（1）老师：同学们，今天我们学习了上学路上的交通安全知识。希望大家能够将这些知识应用到日常生活中，保护自己和他人的安全。

（2）学生：回顾课堂所学，分享自己的收获。

五、课后作业

1.老师角色：布置课后作业，巩固学生对交通安全知识的掌握。

2.学生角色：认真完成作业，巩固所学知识。

（1）老师：请同学们回家后，与家长一起观察家里的交通标志，了解它们的含义。

（2）学生：回家后，与家长一起完成作业。

六、教学反思

1.老师角色：对本节课的教学效果进行反思，总结经验教训。

2.学生角色：对老师的课堂教学进行评价，提出改进建议。

（1）老师：本节课，我发现同学们在情景模拟环节表现得很积极。这说明同学们对交通安全知识有了更深入的了解。但在实际操作中，部分同学还是存在一些问题。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的实践能力。

（2）学生：对老师的课堂教学进行评价，提出改进建议。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.安全意识提升

学生通过本节课的学习，对上学路上的交通安全有了更加清晰的认识，能够意识到遵守交通规则的重要性，从而在日常生活中更加注重自身安全。

2.知识掌握程度

学生掌握了上学路上常见的交通标志和信号灯的含义，能够识别并理解交通规则背后的安全原理，如红灯停、绿灯行、黄灯警示等。

3.实践能力增强

通过情景模拟和角色扮演，学生将理论知识与实际操作相结合，提高了在复杂交通环境中的判断