《 永遇乐·京口北固亭怀古》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《永遇乐·京口北固亭怀古》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

授课内容

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教材分析

《永遇乐·京口北固亭怀古》是统编版高中语文必修上册中一首著名的宋词。这首词以怀古为主题，通过对历史人物和事件的描写，表达了词人对国家命运的忧虑和对个人命运的感慨。本课内容与课本中“宋词欣赏”单元紧密相连，旨在引导学生深入理解宋词的艺术特色，培养学生对古典文化的鉴赏能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生对中华优秀传统文化的理解和鉴赏能力，提升学生的审美情趣和人文素养。学生将通过学习《永遇乐·京口北固亭怀古》，增强文化自信，培养家国情怀，同时提高语言表达和文学鉴赏能力，为形成正确的世界观、人生观和价值观奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解词人的家国情怀和人生感慨。

2.把握词的艺术特色，如意象的运用和情感的抒发。

难点：

1.解读词中的历史典故和文化内涵。

2.感悟词中蕴含的深沉情感和艺术魅力。

解决办法与突破策略：

1.通过课堂讲解和讨论，引导学生结合历史背景，理解词人的情感。

2.运用多媒体展示，帮助学生直观感受词中的意象和意境。

3.设置对比阅读，让学生体验不同诗人的表达手法，提高鉴赏能力。

4.引导学生进行诗词创作，将学习内容内化为自己的情感体验。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、黑板、粉笔。

2.课程平台：学校内部教学平台，用于发布教学资料和互动交流。

3.信息化资源：宋词相关的电子书籍、历史文献、音乐作品等。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、诗词朗诵等。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

1.利用多媒体播放《京口北固亭》的视频，引导学生观察亭子的历史背景和自然景观。

2.提问：同学们，你们对这座亭子有什么了解？它在我国历史上有哪些著名的事件或人物与之相关？

3.学生分享，教师总结：京口北固亭是一座历史悠久的名胜，曾见证了诸多英雄豪杰的英勇事迹。

4.导入新课：《永遇乐·京口北固亭怀古》是宋代著名词人辛弃疾的作品，接下来我们将一起走进这首词，感受其艺术魅力。

二、讲授新知（20分钟）

1.朗读课文，让学生初步感知词的意境和情感。

2.分析词的上阕，讲解词人如何通过描绘历史人物和事件，表达对国家命运的忧虑。

3.分析词的下阕，引导学生理解词人的家国情怀和人生感慨。

4.讲解词的艺术特色，如意象的运用、情感的抒发等。

5.比较辛弃疾的这首词与其他词人的作品，分析其独特之处。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生默写《永遇乐·京口北固亭怀古》。

2.提问：请同学们分享自己对这首词的理解，包括词的意境、情感和艺术特色等方面。

3.学生分组讨论，每组选一名代表发言。

4.教师点评，总结学生的发言。

四、课堂小结（5分钟）

1.回顾本节课的学习内容，总结《永遇乐·京口北固亭怀古》的意境、情感和艺术特色。

2.强调学习这首词的意义，提升学生的文化自信和人文素养。

五、作业布置（5分钟）

1.请同学们回家后，阅读辛弃疾的其他作品，感受其诗词风格。

2.撰写一篇关于《永遇乐·京口北固亭怀古》的读书心得，字数不限。

3.明天上课前，请同学们准备好分享自己的读书心得。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》：通过这首词，学生可以进一步了解辛弃疾的豪放词风和爱国情怀。

-唐代诗人杜甫的《登高》：杜甫的这首诗与辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》在抒发爱国情怀方面有相似之处，可以作为对比阅读的材料。

-《宋史》中关于辛弃疾的记载：通过阅读历史资料，学生可以更全面地了解辛弃疾的生平和创作背景。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试分析辛弃疾词中的意象，如“京口”、“北固亭”等，探讨这些意象在词中的意义和作用。

-引导学生思考辛弃疾的词作如何体现了宋代词人的精神风貌，以及其与唐宋词风的异同。

-鼓励学生结合自身经历，撰写一篇关于爱国情怀的短文，可以模仿辛弃疾的词风，也可以结合自己的理解和感悟。

-组织学生开展小组讨论，围绕“历史与现实的联系”这一主题，探讨如何将古代词人的爱国精神融入到现代生活中。

3.推荐相关课外阅读书籍：

-《辛弃疾词选》：收录了辛弃疾的代表作，适合学生深入学习。

-《宋词三百首》：精选了宋代词人的优秀作品，有助于学生了解宋词的整体风貌。

-《中国古代文学史》：通过阅读文学史，学生可以了解词的发展脉络和重要词人。

4.建议学生观看相关影视作品：

-《辛弃疾》：电影讲述了辛弃疾的一生，有助于学生了解词人的生平和创作背景。

-《京口北固亭》：纪录片展示了京口北固亭的