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《锦瑟》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《锦瑟》说课稿2023-2024学年统编版高中语文选择性必修中册

课程基本信息

1.课程名称：《锦瑟》

2.教学年级和班级：高中一年级

3.授课时间：2023年10月25日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的高中语文核心素养，包括文化理解与传承、审美鉴赏与创造、思维发展与提升、语言建构与运用。通过《锦瑟》的学习，学生能够深入理解古典诗歌的意境和情感，提升对诗歌美的鉴赏能力；同时，通过分析诗歌的结构和语言，锻炼学生的思维能力和语言表达能力，增强文化自信和审美情趣。

学情分析

高中一年级的学生正处于语文学习的过渡阶段，他们已经具备了一定的语文基础，但同时也面临着知识体系的拓展和深化。在知识层面，学生对古典诗词有一定的认识，但对其艺术性、文化内涵的理解还不够深入。在能力方面，学生具备一定的阅读理解能力和基本的文学鉴赏能力，但在分析诗歌的结构、把握诗人情感和表达技巧上还存在一定的困难。

学生的素质方面，他们普遍具有较好的学习热情和求知欲，但部分学生在自主学习和合作学习方面可能存在不足，需要教师引导和督促。行为习惯上，学生在课堂参与度和专注力上存在个体差异，有的学生可能因为对古典诗词的兴趣不足而表现出不集中的现象。

这些学情对《锦瑟》这一课程的学习产生了一定的影响。首先，教师需要激发学生对古典诗词的兴趣，通过生动的教学手段和深入浅出的讲解，帮助学生理解诗歌的意境和情感。其次，教师应注重培养学生的批判性思维和审美鉴赏能力，通过分析诗歌的语言和结构，提高学生对文学作品的解读能力。此外，教师还需关注学生的个体差异，针对不同学生的学习习惯和能力，采取差异化的教学策略，确保每个学生都能在课程中获得成长。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版高中语文选择性必修中册教材。

2.辅助材料：准备《锦瑟》相关图片、背景音乐、诗人生活片段的视频资料，以及有助于理解诗歌意境的图片和图表。

3.教学工具：准备电子屏幕、投影仪等设备，以便展示多媒体资源。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置书桌，为学生提供舒适的阅读和学习环境。

教学过程

一、导入新课

（1）教师：同学们，今天我们来学习一首古典诗词佳作——《锦瑟》。这首诗是唐代诗人李商隐的代表作之一，被誉为“无题诗”的巅峰之作。在我们开始学习之前，请大家先闭上眼睛，深呼吸，让我们一起沉浸在这首诗的意境中。

（2）学生：静心聆听，感受诗歌的韵味。

二、整体感知

（1）教师：现在请同学们朗读《锦瑟》，注意节奏和韵律。

（2）学生：朗读诗歌，感受其韵律美。

（3）教师：请大家谈谈对这首诗的整体感受。

（4）学生：分享自己的感受，如诗歌的意境、情感等。

三、诗歌主旨探究

（1）教师：接下来，我们深入探究诗歌的主旨。首先，请同学们思考：这首诗的主题是什么？

（2）学生：讨论并回答主题，如对爱情的感慨、对人生无常的感叹等。

（3）教师：结合诗歌内容，分析诗人是如何表达这一主题的。

（4）学生：分析诗歌中的意象、修辞手法等，阐述诗人表达主题的方式。

四、诗歌结构分析

（1）教师：现在我们来分析诗歌的结构。这首诗共八句，分为四联，每联四句。请同学们找出每联的韵脚。

（2）学生：找出每联的韵脚，了解诗歌的韵律特点。

（3）教师：分析诗歌的起承转合，探讨诗人是如何布局谋篇的。

（4）学生：分析诗歌的起承转合，了解诗人布局谋篇的手法。

五、诗歌情感体验

（1）教师：请同学们再次朗读诗歌，注意体会诗人的情感。

（2）学生：朗读诗歌，感受诗人的情感。

（3）教师：结合诗歌内容，分析诗人的情感变化。

（4）学生：分析诗人的情感变化，如悲喜交加、感慨万千等。

六、诗歌意象解读

（1）教师：诗歌中的意象是诗人情感的表达，请同学们找出诗歌中的意象。

（2）学生：找出诗歌中的意象，如“锦瑟无端五十弦”、“此情可待成追忆”等。

（3）教师：分析意象的含义，探讨诗人为何选择这些意象。

（4）学生：分析意象的含义，了解诗人情感的表达。

七、诗歌艺术特色

（1）教师：这首诗具有哪些艺术特色？

（2）学生：讨论诗歌的艺术特色，如对仗工整、意境深远等。

（3）教师：分析诗歌的艺术特色，探讨其影响。

（4）学生：分析诗歌的艺术特色，了解其对后世诗歌创作的影响。

八、课堂小结

（1）教师：通过本节课的学习，我们对《锦瑟》有了更深入的了解。请同学们谈谈自己的收获。

（2）学生：分享学习收获，如对古典诗词的认识、对诗人情感的理解等。

（3）教师：总结本节课的重点内容，强调诗歌的艺术魅力。

（4）学生：回顾重点内容，加深对诗歌的理解