忆 读 书 教学设计.docxVIP

任务二：理要点，品读书之法

《忆读书》教学设计

【本课时教学目标】第一课时

1.用较快的速度默读课文，提取、整合信息，聚焦“读《三国演义》《红楼梦》和‘万卷书’”三部分，发现读书经历和好书标准，初步感受到读书的好处。

2.借助分条、表格等形式可视化梳理，发现“顺序图”并思考迁移运用。

【教学重难点】

1.用较快的速度默读课文，提取、整合信息。

2.聚焦“读《三国演义》《红楼梦》和‘万卷书’”三部分，发现读书经历和好书标准。

3.借助分条、表格等形式可视化梳理，发现“顺序图”并思考迁移运用。

【教学过程】

活动一：整体读课文，初感篇章结构

1.谈话交流同学们读过哪些书？回忆学习过的《肥皂泡》、《繁星》，引出作者冰心。读课题，交流对冰心奶奶的了解，教师随机通过视频植入对冰心奶奶的介绍：

2.用较快的速度默读课文，同桌讨论作者回忆了自己读书的哪些经历？完成活动探究一。

学习提示

学习提示:

A.按什么顺序回忆？

B.重点回忆读了哪些书？

3.交流。

4.小结：作者主要回忆了“童年、中年、老年”这三个读书阶段，读了《三国演义》《红楼梦》和“万卷书”。

活动二：聚焦“三本书”，发现读书经历

（一）共读《三国演义》，发现童年读书经历

1.默读课文2-6自然段：完成探究一

同桌讨论作者是怎么一步一步爱上读《三国演义》？

2.学生交流，教师随机点评：

（1）学生展示：提取、整合信息思维可视化。

（2）把这些关键信息用表格整理出来：

教师总结梳理文章的方法

交流：你有过和冰心奶奶一样的经历吗？

（二）自读《红楼梦》和万卷书，发现中年、老年读书经历

1.用较快的速度默读剩下的内容，完成探究二

小组讨论冰心奶奶读《红楼梦》和“万卷书”，回忆了什么？

学习提示

学习提示:

抓住文中的关键信息，同桌合作表格的方式梳理。

（1）圈画关键词（2）表格梳理

小组展示:

思考：冰心奶奶认为好书的标准是什么？

结合你自己的读书经历，对于挑选好书你还有其他的方法吗？

活动三：发现文本结构，启发迁移运用

1.借助板书总结读书经历：

作者忆了童年——中年——老年，三个读书时间段。童年读感兴趣的书，体会到了阅读的快乐；童年读兴趣不大的书，到中年再读，就明白其中道理；到老年读了万卷书，就发现了读书的精髓——要读好书。作者用一生的读书经历来告诉我们：读书好，多读书，读好书。

2.冰心奶奶讲述读书经历的秘密，就藏在梳理出来的表格里，你发现了吗？

——引导学生发现：作者是按照“时间+书目+读书感受、方法”来讲述不同阶段的读书经历的。

作业布置

1.用这节课学到的方法，梳理27课《我的“长生果”》中作者叶文玲的读书经历。

2.推荐使用其他读书方法：绘制读书手抄报，制作精美书签等。

【板书设计】

26忆读书

学生任务单展示“万卷书”

学生任务单展示

“万卷书”

要读好书尝到滋味童年老年中年感到快乐

要读好书

尝到滋味

童年

老年

中年

感到快乐