2024-2025学年高中生物 第四章 光合作用和细胞呼吸 4.3 细胞呼吸 第二课时说课稿 苏教版必修1.docxVIP

2024-2025学年高中生物第四章光合作用和细胞呼吸4.3细胞呼吸第二课时说课稿苏教版必修1

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教材分析

苏教版必修1第四章《光合作用和细胞呼吸》4.3节《细胞呼吸》第二课时，内容主要围绕有氧呼吸过程进行详细阐述，包括三个阶段及其反应方程式。本节课通过实验探究、模型构建等方式，引导学生理解细胞呼吸的原理和意义，与课本内容紧密相连，符合教学实际，实用性强。

核心素养目标

培养学生运用科学探究方法分析问题、解决问题的能力；提升学生从宏观角度理解生物体能量转换过程的能力；增强学生对生命活动本质的认识，形成科学的世界观；通过实验探究，培养学生的合作精神和创新意识，提高科学素养。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确有氧呼吸三个阶段的反应方程式及其能量变化。

-理解有氧呼吸过程中[H]和O2的消耗以及ATP的生成过程。

-掌握有氧呼吸的生理意义及其与生物体生命活动的关系。

2.教学难点

-有氧呼吸三个阶段的具体反应机理，特别是第二阶段的反应过程。

-如何将抽象的化学反应过程转化为学生易于理解的具体现象。

-学生在区分有氧呼吸和无氧呼吸时的概念混淆，特别是对酒精发酵和乳酸发酵的混淆。

-学生在理解有氧呼吸过程中能量转换和物质变化之间的关系时的困难。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有苏教版必修1《光合作用和细胞呼吸》教材。

2.辅助材料：准备与有氧呼吸相关的图片、流程图、实验视频等多媒体资源。

3.实验器材：准备量筒、试管、滴定管、酒精灯、蒸馏水、NaOH溶液等实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，确保实验安全。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-播放一段植物光合作用和动物呼吸作用的相关视频，激发学生兴趣。

-提问：光合作用和细胞呼吸分别是什么？它们之间有何联系？

-引导学生回顾光合作用过程，为细胞呼吸的学习做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

-有氧呼吸三个阶段：糖解、三羧酸循环、氧化磷酸化。

-糖解阶段：展示糖解反应方程式，讲解葡萄糖分解为丙酮酸的过程。

-三羧酸循环：展示三羧酸循环图，讲解丙酮酸氧化为二氧化碳的过程，强调[H]和ATP的生成。

-氧化磷酸化：讲解[H]与O2结合生成水的反应，强调ATP的生成。

-有氧呼吸的生理意义：解释有氧呼吸为生物体提供能量，维持生命活动的重要性。

-举例说明有氧呼吸与无氧呼吸的区别，如酒精发酵和乳酸发酵。

3.巩固练习（10分钟）

-小组讨论：如何区分有氧呼吸和无氧呼吸？

-实验演示：演示有氧呼吸和无氧呼吸实验，让学生观察并记录实验现象。

-课堂问答：针对实验现象，提问学生，加深对有氧呼吸和无氧呼吸的理解。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课所学内容，强调有氧呼吸三个阶段及其反应方程式。

-回顾有氧呼吸的生理意义，强调其与生命活动的关系。

5.作业布置（5分钟）

-完成教材课后练习题，巩固对有氧呼吸和无氧呼吸的理解。

-撰写一篇关于有氧呼吸在生物体中的作用的短文，要求不少于300字。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够熟练掌握有氧呼吸三个阶段的概念、反应方程式和能量变化。

-学生能够区分有氧呼吸和无氧呼吸，理解它们在生物体中的不同作用。

-学生能够解释有氧呼吸的生理意义，认识到其在生命活动中的重要性。

2.能力提升：

-学生通过实验探究，培养了观察、分析、归纳和总结的能力。

-学生在小组讨论中，提升了合作交流、批判性思维和解决问题的能力。

-学生通过撰写短文，锻炼了写作能力和对知识的整合能力。

3.思维发展：

-学生能够从宏观角度理解生物体能量转换过程，发展了系统思维。

-学生通过分析有氧呼吸和无氧呼吸的区别，培养了辩证思维。

-学生在理解有氧呼吸过程中能量转换和物质变化之间的关系时，发展了逻辑思维。

4.情感态度价值观：

-学生通过学习有氧呼吸，增强了科学探究的兴趣和热情。

-学生认识到生物体生命活动的复杂性和奇妙性，激发了探索生命奥秘的欲望。

-学生在学习过程中，培养了严谨求实、勇于创新的学习态度。

5.实践应用：

-学生能够将所学的有氧呼吸知识应用于实际生活中，如合理膳食、运动锻炼等。

-学生能够根据有氧呼吸的原理，分析一些生物现象，如植物的光合作用与呼吸作用的关系。

-学生在解决实际问题时，能够运用有氧呼吸的知识，如设计实验验证某种物质对有氧呼吸的影响。

反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试采用提问、讨论、实验等多种互动方式，让学生积极参与到课堂活动中来，提高他们的学习兴趣和主动性。

2.案例