8古诗二首《望庐山瀑布》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版.docx

8古诗二首《望庐山瀑布》说课稿-2024-2025学年语文二年级上册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课旨在通过学习《望庐山瀑布》这首古诗，让学生感受大自然的壮丽景色，培养他们对古典文学的兴趣，提高二年级学生的文学素养和审美能力。课程内容紧密结合统编版语文二年级上册教材，以诗歌欣赏为主线，引导学生通过朗读、背诵、感悟，深入理解诗句的含义，激发学生的想象力和创造力，为今后的文学学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.语言运用：通过朗读和背诵《望庐山瀑布》，提升学生对古诗词的朗读技巧和记忆力，增强语言表达能力。

2.思维发展：引导学生理解诗句中的意象和情感，培养想象力，激发创新思维。

3.文化理解与传承：使学生领略中国传统文化的魅力，增强文化自信，传承古典文学精髓。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了基本的汉字识别和拼音知识，能够朗读简单的古诗词，对诗歌的节奏和韵律有初步的认识。

2.学习兴趣：二年级学生对新奇事物充满好奇，对富有画面感的古诗有较高的兴趣。学习能力：他们具备了一定的自学能力和合作学习能力，能够通过小组讨论理解文本。学习风格：学生倾向于通过互动和实践活动来学习，喜欢直观和形象化的学习材料。

3.学生可能遇到的困难和挑战：理解古诗中的隐喻和意境可能较为困难；古汉语词汇和表达方式与现代汉语存在差异，可能导致理解上的障碍；背诵和记忆古诗对部分学生来说可能是一个挑战。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：讲解古诗背景，帮助学生理解诗句含义。

-情境教学法：通过描绘庐山瀑布的场景，让学生身临其境地感受诗歌意境。

-互动讨论法：引导学生分享对诗句的理解和感受，促进学生思维碰撞。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用图片和视频展示庐山瀑布的实景，增强直观感受。

-教学软件：利用教学软件进行字词游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

-翻转课堂：课前通过教学视频让学生预习，课上重点讨论难点和感悟。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台发布《望庐山瀑布》的背景资料和诗句注释，要求学生预习并理解诗意。

-设计预习问题：如“诗句中描绘了哪些景象？”“诗人表达了怎样的情感？”

-监控预习进度：通过平台反馈，了解学生的预习情况，及时提供帮助。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读古诗及注释，初步感知诗歌内容。

-思考预习问题：学生思考问题，记录疑问，为课堂讨论做准备。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，提高自学能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源的有效传递。

-作用与目的：为课堂深入学习打下基础，培养学生的独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示庐山瀑布的图片，引出课题，激发兴趣。

-讲解知识点：讲解古诗的节奏、韵律及修辞手法，如对仗、夸张等。

-组织课堂活动：分组讨论，让学生用自己的话描述诗句中的画面。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，加深理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生聆听讲解，积极思考，与老师互动。

-参与课堂活动：学生分组讨论，用自己的语言描绘诗句意境。

-提问与讨论：学生提出疑问，与同学讨论，共同解决问题。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：清晰讲解知识点，帮助学生理解。

-实践活动法：通过讨论活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：培养团队合作能力，提高沟通技巧。

作用与目的：

-强化学生对古诗的理解，掌握欣赏古诗的方法。

-通过实践和合作，提高学生的表达能力和团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：设计相关的填空、问答和创作性作业，巩固课堂学习。

-提供拓展资源：推荐相关的古诗和背景资料，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，提供反馈，指导学生改进。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：利用拓展资源，进一步探索古诗的魅力。

-反思总结：总结学习心得，反思学习过程中的不足。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固和深化课堂所学知识，提高学生的文学素养。

-拓宽知识视野，激发学生对古诗的兴趣和热爱。

-培养学生的自我监控和自我提升能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-古诗词背景资料：《望庐山瀑布》作者李白简介，介绍其生平、创作风格及代表作品。

-相关古诗词：选取其他描写自然景物的古诗，如《望岳》、《春望》等，供学生对比阅读