Unit 5 Amazing Animals Viewing,Speaking and Writing 说课稿-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第一册[001].docxVIP

Unit5AmazingAnimalsViewing,SpeakingandWriting说课稿-2024-2025学年高中英语重大版（2019）必修第一册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本单元围绕“AmazingAnimals”主题，通过观看视频、口语表达和写作等环节，帮助学生拓展词汇、提高听说读写能力。教学设计注重培养学生对动物保护的意识，激发学生对生物科学的兴趣，符合高中英语必修第一册的教学要求。

二、核心素养目标分析

本单元旨在培养学生的语言运用能力、文化理解和思维品质。通过学习各种动物的特性和保护现状，学生能够运用英语进行有效沟通，增强跨文化交流意识；同时，培养学生对自然界的尊重和保护意识，提升批判性思维和创新能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点，

①理解并运用与动物相关的词汇和短语，如“endangeredspecies”、“habitatloss”等；

②能够描述动物的习性和生活环境，运用过去时态和现在进行时态；

③通过观看视频和阅读材料，提取关键信息，并进行总结和讨论。

2.教学难点，

①学生在描述动物时，能够准确使用比较级和最高级；

②学生在讨论动物保护问题时，能够提出有逻辑性的观点，并支持自己的论点；

③学生在写作时，能够结合所学内容，创作一篇结构清晰、内容丰富的短文。

四、教学方法与策略

1.采用多媒体教学，结合视频、图片和音频材料，激发学生的学习兴趣，同时提供直观的学习体验。

2.设计小组讨论活动，让学生在合作中学习，通过角色扮演模拟真实对话场景，提高口语表达能力。

3.引入案例研究，引导学生分析动物保护的实际案例，培养批判性思维和解决问题的能力。

4.运用项目导向学习，让学生选择一种动物进行深入研究，通过写作报告展示学习成果。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。

学生活动：自主阅读预习资料，思考预习问题，提交预习成果。

具体分析：教师通过发布与动物相关的视频和科普文章，让学生预习动物的基本特征和生存环境。设计问题如“你认为哪些动物是濒危物种？为什么？”引导学生思考。

举例：教师可以提供关于大熊猫的纪录片，让学生了解其生活习性和保护现状。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课，讲解知识点，组织课堂活动，解答疑问。

学生活动：听讲并思考，参与课堂活动，提问与讨论。

具体分析：以“endangeredspecies”为主题，教师通过讲解动物保护的国际法规和实际案例，让学生理解保护动物的重要性。

举例：组织“动物角色扮演”活动，让学生分别扮演不同的动物，讨论如何在人类活动中保护它们的栖息地。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业，提供拓展资源，反馈作业情况。

学生活动：完成作业，拓展学习，反思总结。

具体分析：课后作业可以是写作一篇关于动物保护的短文，拓展资源可以包括相关的书籍和在线保护组织网站。

举例：作业要求学生撰写一篇关于如何减少塑料污染对海洋生物影响的文章，并推荐一个保护海洋生态的在线活动。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言技能提升

通过本单元的学习，学生在听、说、读、写四个方面都取得了显著的进步。

听力方面，学生能够理解不同口音的英语，并能从视频中获取关键信息。

口语表达上，学生能够运用本单元所学词汇和句型，进行简单的描述和讨论。

阅读能力得到提高，学生能够快速捕捉文章主旨，分析文章结构。

写作方面，学生能够撰写关于动物保护的短文，结构清晰，内容丰富。

2.词汇和语法知识掌握

学生在本单元中学习了大量的动物相关词汇，如“endangeredspecies”、“habitatloss”等，并能正确运用这些词汇进行交流。

在语法方面，学生掌握了过去时态和现在进行时态的用法，能够描述动物的行为和变化。

3.文化意识增强

通过学习不同国家的动物保护现状，学生拓宽了视野，增强了跨文化交流意识。

学生了解到不同文化背景下人们对动物的不同态度和保护措施，培养了尊重多元文化的素养。

4.思维品质和解决问题的能力

在本单元的学习过程中，学生需要分析动物保护案例，提出自己的观点，并支持自己的论点。

通过这个过程，学生的批判性思维和解决问题的能力得到了锻炼。

5.情感态度价值观的培养

学生在学习动物保护知识的过程中，逐渐认识到保护动物的重要性，培养了关爱生命、尊重自然的价值观念。

学生能够从自身做起，从小事做起，积极参与动物保护活动。

6.自主学习能力

通过预习、课堂参与和课后拓展，学生养成了自主学习的习惯，提高了自主学习能力。

学生能够根据自己的学习进度和兴趣，选择合适的学习资源，进行自我提升。

7