深圳市青少年宫spike机器人课程 第十课 平衡车-说课稿[001].docxVIP

深圳市青少年宫spike机器人课程第十课平衡车-说课稿

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：深圳市青少年宫spike机器人课程第十课，主要围绕平衡车的搭建与编程展开，包括平衡车的基本结构、传感器应用、编程逻辑等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课内容与上一节课所学的机器人基础知识和编程技能紧密相关，学生需运用已有知识，通过实践操作，加深对机器人编程的理解和运用。教材章节：第十章《平衡车》，内容涉及平衡车的搭建、传感器应用、编程逻辑等。

核心素养目标

培养学生的问题解决能力，通过平衡车的搭建和编程，提升学生的逻辑思维、创新能力和实践操作技能。增强学生的团队合作意识，在小组合作中学会沟通与协作。同时，激发学生对科技的兴趣，培养其科学探究精神和终身学习的态度。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基础的机器人搭建知识，包括电子元件的使用、编程基础等。此外，他们对于简单的逻辑思维和编程概念也有初步的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对机器人课程普遍表现出浓厚的兴趣，他们喜欢动手操作和解决问题。学生的学习能力较强，能够快速适应新知识，具备一定的创新思维。在学习风格上，多数学生偏好通过实践操作来学习，他们喜欢在动手过程中探索和发现。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解编程逻辑和传感器应用方面遇到困难，尤其是在编写程序时，可能会出现逻辑错误或代码调试问题。此外，由于平衡车的搭建和编程需要一定的空间和工具，学生可能会在操作过程中遇到实际操作的挑战，如电路连接错误或机械结构不稳定。因此，教师需要提供充分的指导和帮助，确保学生能够克服这些困难。

教学资源

-软硬件资源：Spike机器人套件，包括主控板、传感器、电机、连接线等；

-课程平台：青少年宫spike机器人课程专用教学平台；

-信息化资源：机器人编程软件、教学视频、操作手册；

-教学手段：实物教具、投影仪、笔记本电脑、电子白板。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于平衡车传感器原理的资料。

设计预习问题：围绕平衡车传感器应用，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何通过传感器读取平衡车的倾斜角度？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。例如，通过在线测试或课堂提问来检查预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解传感器原理。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解平衡车传感器原理，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示平衡车视频或实际操作演示，引出平衡车编程课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解平衡车编程的基本逻辑和传感器数据读取方法。

组织课堂活动：设计小组合作项目，让学生在搭建平衡车过程中学习编程。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组合作，共同完成平衡车的搭建和编程。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解编程逻辑。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握编程技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解平衡车编程的知识点，掌握编程技能。

通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计一个简单的平衡车控制程序，要求学生利用所学知识实现特定功能。

提供拓展资源：提供与平衡车编程相关的拓展资源，如高级编程技巧的教程或相关比赛信息。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，巩固学习效果。

拓展学习：利用拓展资源，学习更高级的编程技巧。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识点和技能。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。