Module 4 （说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册.docxVIP

Module4（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册

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教具

设计思路

本节课以2024-2025学年外研版（三起）英语四年级上册Module4为核心，围绕单元主题展开教学。设计思路主要包括以下几点：

1.激发兴趣：通过引入生动有趣的故事情境，激发学生的学习兴趣和好奇心。

2.基础知识：教授本单元的核心词汇和句型，让学生在情景中自然习得语言知识。

3.互动实践：组织学生进行小组互动，通过角色扮演、对话练习等方式，提高学生的口语表达能力。

4.综合运用：结合课本内容，设计相关练习，培养学生的听、说、读、写综合能力。

5.价值观教育：在教学中融入中华优秀传统文化和社会主义核心价值观，培养学生的道德素养。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用英语进行简单交流的能力，能够听懂并模仿课本中的对话和故事。

2.思维品质：通过分析故事情节，培养学生的观察、推断和解决问题的能力。

3.文化意识：引导学生了解和尊重不同文化，通过英语学习感受中外文化的差异与共通。

4.学习能力：培养学生自主学习英语的兴趣和习惯，提高学生运用学习策略解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了三年级的基础英语词汇和简单句型，能够进行基本的日常交流。

-学生对英语字母和简单单词的读写有一定了解。

-学生对英语学习有一定的兴趣和基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对生动有趣的故事和活动表现出较高的兴趣，喜欢参与互动和游戏。

-学生具备一定的观察力和模仿能力，能够较快地学习和模仿新的语言表达。

-学生在学习风格上偏好直观、互动和实践性的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在语音和语调的准确掌握上遇到困难，需要更多的听说练习。

-学生可能对一些抽象的词汇和句型理解不够深刻，需要通过具体情境来辅助理解。

-学生可能在自主学习过程中缺乏持续的动力和有效的学习策略，需要教师的引导和激励。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设实际语言环境，让学生在模拟的日常生活场景中学习英语，提高其语言实际运用能力。

2.互动讨论法：鼓励学生积极参与课堂讨论，通过问答、小组合作等形式，增强学生的思维能力和交流能力。

3.任务驱动法：设计具有挑战性的学习任务，引导学生主动探索和实践，以达成学习目标。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等资源，生动展示课程内容，增强学生的学习兴趣和记忆效果。

2.教学软件：运用互动式教学软件，提供个性化的学习路径，帮助学生自主学习和巩固知识点。

3.网络资源：利用网络平台，为学生提供丰富的学习资源和在线练习，拓展学习空间和渠道。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Module4主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道Module4的主题是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些与Module4主题相关的图片或视频片段，让学生初步感受主题的魅力或特点。

-简短介绍Module4的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.词汇与句型基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Module4的核心词汇和句型的基本用法。

过程：

-讲解Module4的核心词汇，包括单词的拼写、发音和意义。

-详细介绍Module4的句型结构，使用示例句帮助学生理解。

-通过实例或小故事，让学生更好地理解词汇和句型的实际应用。

3.对话与故事案例分析（20分钟）

目标：通过具体对话和故事案例，让学生深入了解Module4的语言运用。

过程：

-选择几个典型的对话和故事案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、情境和语言特点，让学生全面了解Module4的实用性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论案例中的语言运用，并提出改进或创新性的表达方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和语言运用能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与Module4主题相关的情景进行角色扮演或讨论。

-小组内讨论该情景下的语言表达，如何运用所学的词汇和句型。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对Module4的理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情景的设定、语言的表达等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的