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1《三衢道中》说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

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课程基本信息

1.课程名称：《三衢道中》

2.教学年级和班级：三年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课通过《三衢道中》的学习，旨在培养学生的语文核心素养。首先，通过诗歌朗诵和解读，提升学生的审美鉴赏能力；其次，通过分析诗中的意境和情感，增强学生的文学素养；最后，通过诗歌与生活的联系，引导学生树立正确的价值观，培养他们的文化自信和民族自豪感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解诗歌内容：通过引导学生逐句解读《三衢道中》，帮助他们理解诗中的意象、意境和情感，如“梅子黄时日日晴”描绘的春日景象，“小溪泛尽却山行”体现的旅途劳顿。

-体会诗歌情感：让学生体会诗人对自然美景的赞美和对旅途生活的感慨，如“绿阴不减来时路，添得黄鹂四五声”中蕴含的喜悦和宁静。

2.教学难点：

-诗歌意象的理解：如“梅子黄时”这一意象，需要学生理解其象征意义，以及如何通过这一意象传达季节变化和诗人的情感。

-诗歌情感的把握：学生可能难以准确把握诗人在不同场景下的情感变化，如从“泛尽”到“山行”的情感转变。

-诗歌与生活的联系：引导学生将诗歌中的情感和意境与现实生活相联系，理解诗歌的普遍性和时代价值，可能是一个较大的难点。

为了突破这些难点，教师可以采取以下策略：

-通过图片、视频等多媒体手段，帮助学生直观感受诗歌中的景象。

-引导学生进行角色扮演，体验诗人的情感变化。

-组织小组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受，通过集体智慧共同突破难点。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、诗歌朗诵软件

-课程平台：学校语文教学平台，用于辅助教学和学生学习

-信息化资源：网络诗歌朗诵视频、相关背景资料、在线诗词解析

-教学手段：教科书、教学卡片、诗歌卡片、黑板或白板

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一幅描绘春日山水的画，引导学生描述画面，激发学生对自然美景的兴趣。

-回顾旧知：提问学生关于春天景色的诗句，引导学生回顾已学过的相关诗歌，如《春晓》。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师朗读《三衢道中》，并逐句解释诗句的含义，帮助学生理解诗中的意象和情感。

-举例说明：通过“梅子黄时日日晴”等诗句，举例说明季节变化对诗歌意境的影响。

-互动探究：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解，教师引导讨论，加深学生对诗歌情感的理解。

3.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：分析诗中的意象，如“绿阴不减来时路”，引导学生体会诗人对旅途生活的感慨。

-举例说明：结合诗中的“黄鹂四五声”，举例说明诗人如何通过声音描绘景象。

-互动探究：让学生尝试用现代语言复述诗句，锻炼学生的语言表达能力。

4.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：引导学生分析诗歌的结构和韵律，如“平仄押韵”等。

-举例说明：通过对比其他诗歌，说明《三衢道中》在结构和韵律上的特点。

-互动探究：学生分组创作短诗，尝试运用所学知识，教师给予点评和指导。

5.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生朗读《三衢道中》，尝试背诵，教师巡视指导。

-教师指导：针对学生背诵中的难点，个别辅导，帮助学生掌握。

6.巩固练习（约10分钟）

-学生活动：学生根据诗歌内容，绘制一幅图画，展示对诗歌意境的理解。

-教师指导：对学生的绘画作品进行点评，鼓励学生发挥想象力。

7.课堂总结（约5分钟）

-教师总结：回顾本节课的学习内容，强调诗歌的意境和情感。

-学生分享：让学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。

8.作业布置（约5分钟）

-课后背诵：要求学生回家后背诵《三衢道中》。

-搜集资料：让学生搜集与春天相关的诗句，准备下一节课的分享。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《春日》-朱熹：通过阅读这首诗，学生可以进一步了解宋代诗人的创作风格和审美情趣。

-《钱塘湖春行》-白居易：这首诗描绘了杭州春天的美景，与《三衢道中》中的春日景象形成对比，有助于学生拓宽视野。

-《江南春》-杜牧：通过这首诗，学生可以学习如何通过具体的景象描绘来表达对地方特色的赞美。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作自己的春日诗歌，结合所学知识，运用不同的意象和手法来表现春天的美好。

-鼓励学生搜集家乡春天的图片或视频资料，将这些资料与诗歌中的描述进行对比，体会诗歌中的意境。

-学生可以查找关于“梅子黄时”这一季节特征的相关资料，了解梅子的生长周期和春日的气候特点。

-组织学生进行小组讨论，探讨不