18《富饶的西沙群岛》第二课时 说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册.docxVIP

18《富饶的西沙群岛》第二课时说课稿-2024-2025学年统编版语文三年级上册

主备人

备课成员

设计思路

本课为三年级上册《富饶的西沙群岛》第二课时，旨在引导学生深入理解课文内容，培养观察能力和表达能力。设计思路如下：首先，通过回顾导入，激发学生学习兴趣；其次，通过品读课文，引导学生抓住关键词句，体会西沙群岛的富饶；最后，通过拓展延伸，让学生联系生活实际，提高语文素养。

核心素养目标

1.提升语言建构与运用能力，通过品读课文，积累优美词句。

2.培养思维发展与提升，通过观察、分析，理解西沙群岛的自然风光。

3.强化审美鉴赏与创造，感受大自然的神奇魅力，激发热爱祖国大好河山的情感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确本节课的核心内容，以便于教师在教学过程中有针对性地进行讲解和强调。

a.理解课文《富饶的西沙群岛》中描绘的西沙群岛的自然风光和物产资源。

b.学习并运用课文中表达方式，如比喻、拟人等，丰富自己的语言表达。

2.教学难点：

-识别并指出本节课的难点内容，以便于教师采取有效的教学方法帮助学生突破难点。

a.深入理解课文中描绘的西沙群岛的自然景观特点，如珊瑚礁、海岛等，并能用自己的语言进行描述。

b.在理解课文内容的基础上，培养学生的观察能力和想象力，能够结合自己的生活经验，对课文中的景物进行拓展性想象和表达。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《富饶的西沙群岛》教材。

2.辅助材料：准备西沙群岛风光图片、海洋生物图片等多媒体资源。

3.教学工具：准备地球仪、地图等，帮助学生理解地理位置。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生互动交流。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《富饶的西沙群岛》相关背景知识，如西沙群岛的地理位置、历史沿革等，要求学生查阅资料并准备分享。

设计预习问题：如“西沙群岛有哪些独特的自然景观？”“西沙群岛的物产丰富吗？为什么？”等问题，引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生提交的预习成果，了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生查阅资料，了解西沙群岛的基本情况。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，形成自己的初步认识。

提交预习成果：学生以笔记、思维导图等形式提交预习成果。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

信息技术手段：利用在线平台进行预习成果的提交和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放西沙群岛风光视频，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解西沙群岛的自然资源和生态特点，如珊瑚礁、海洋生物等。

组织课堂活动：分组讨论，让学生根据预习内容，描述西沙群岛的景色。

解答疑问：针对学生在讨论中提出的问题，进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的观察和想法。

提问与讨论：学生提出问题，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解西沙群岛的特点。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中运用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生收集有关西沙群岛的图片或文章，并写一篇短文介绍。

提供拓展资源：推荐相关书籍和网站，供学生进一步了解西沙群岛。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成收集和写作任务。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行深入学习。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-西沙群岛的历史文化：介绍西沙群岛的历史沿革、军事地位、地理特征等，让学生了解西沙群岛的丰富历史和文化底蕴。

-海洋生物多样性：介绍西沙群岛特有的海洋生物，如珊瑚礁、海龟、海鸟等，培养学生的环保意识和对生物多样性的关注。

-海洋生态保护：探讨海洋生态保护的重要性，以及我国在海洋生态保护方面的举措，增强学生的环保责任感。

-语文实践活动：组织学生进行实地考察或采访，了解当地居民的生活状况，体验西沙群岛的风土人情。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：推荐《西沙群岛》、《海洋生物大观》等书籍，让学生深入了解西沙群岛和海洋生物。

-观看纪录片：推荐《海洋天堂》、《西沙群岛》等纪录片，让学生直观感受西沙群岛的自然风光和海洋生态。

-参观海洋馆：组织学生参观当地或周边城市的海洋馆，近距离观察海洋生物，增强学生的直观感受。

-开展语文实践活动：组织学生进行实地考察或采访，如采访当地居民、参观西沙群岛博物馆等，让学生在