2025届高考生物备考说课稿：第五章　基因的传递规律 课时2　基因的自由组合定律.docxVIP

2025届高考生物备考说课稿：第五章基因的传递规律课时2基因的自由组合定律

授课内容

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设计思路

本节课以“基因的自由组合定律”为核心，通过分析孟德尔两对相对性状杂交实验，引导学生深入理解基因自由组合的实质。设计由浅入深的教学活动，让学生在实验探究中掌握基因自由组合定律，并能够运用该定律解决实际问题。

核心素养目标

培养学生生物学实验探究能力，通过孟德尔实验的解析，提升学生的科学思维和科学探究能力。引导学生运用遗传学知识解决实际问题，增强学生的生命观念和社会责任意识，培养学生严谨求实的科学态度和合作交流的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-明确基因自由组合定律的实质：学生在理解基因自由组合定律时，需要把握其核心，即非同源染色体上的非等位基因在减数分裂过程中自由组合。重点强调孟德尔实验中两对相对性状的分离和组合规律，以及这两对性状分别位于两对非同源染色体上。

2.教学难点

-理解基因自由组合定律的适用条件：学生往往难以理解基因自由组合定律成立的条件，如非同源染色体上的基因、独立分离、等位基因、非同源染色体等。难点在于如何将这些条件与实际遗传现象联系起来，例如，通过具体实例分析基因自由组合定律在二倍体和四倍体生物中的应用差异。

-掌握基因自由组合定律的应用：学生需要学会如何运用基因自由组合定律解决遗传问题，如计算基因型的概率、预测后代的表现型比例等。难点在于如何将抽象的遗传学原理应用于具体的遗传问题中，例如，通过模拟实验或计算练习来加深理解。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合讨论法，通过教师讲解和小组讨论，帮助学生深入理解基因自由组合定律。

2.设计实验模拟活动，让学生通过实际操作体验基因的自由组合过程。

3.利用多媒体展示遗传图谱，帮助学生直观理解遗传规律。

4.鼓励学生进行案例分析，提升应用基因自由组合定律解决实际问题的能力。

教学过程设计

导入环节（5分钟）

-创设情境：播放孟德尔的豌豆杂交实验视频，引导学生回顾孟德尔的遗传规律。

-提出问题：展示不同基因型的豌豆杂交实验结果，提问学生如何预测后代的表现型比例。

-学生讨论：分组讨论，分享对遗传规律的初步理解。

讲授新课（20分钟）

-教师讲解：介绍基因自由组合定律的背景和基本概念，强调非同源染色体上的基因在减数分裂过程中的自由组合。

-实例分析：通过具体实例分析，如红绿色盲和花色的遗传，让学生理解定律的应用。

-互动问答：针对关键概念提问，如“什么是同源染色体？”“基因的自由组合是如何发生的？”等，引导学生思考。

巩固练习（10分钟）

-练习题：分发练习题，包括计算基因型概率和预测后代表现型比例的题目。

-小组讨论：学生分组讨论练习题，互相解答疑问，教师巡视指导。

课堂提问（5分钟）

-随机提问：针对练习题中的难点，随机提问学生，确保全班学生都能参与思考。

-总结反馈：教师总结学生的回答，强调解题思路和方法。

师生互动环节（5分钟）

-角色扮演：学生扮演孟德尔进行实验，教师扮演提问者，模拟实验过程。

-案例研究：提供实际遗传案例，让学生分析并预测结果，培养应用能力。

-总结规律：教师总结基因自由组合定律的关键点，强调其实际应用。

-拓展思考：提出与基因自由组合定律相关的问题，如“基因自由组合与连锁遗传的关系？”等，激发学生的进一步思考。

教学时间分配：

-导入环节：5分钟

-讲授新课：20分钟

-巩固练习：10分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：5分钟

-总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟

知识点梳理

1.基因自由组合定律的基本概念

-基因自由组合定律：非同源染色体上的非等位基因在减数分裂过程中自由组合，产生不同的基因组合。

2.基因自由组合定律的适用条件

-非同源染色体上的基因：基因位于不同的染色体上，如A基因位于染色体1，B基因位于染色体2。

-独立分离：等位基因在减数分裂过程中独立分离，遵循孟德尔的分离定律。

-等位基因：同一基因座上的基因存在不同的等位形式，如A和a。

-非同源染色体：不同染色体上的基因不会发生连锁遗传。

3.基因自由组合定律的实质

-减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因分离，非同源染色体上的非等位基因自由组合。

-后代基因型组合的概率计算，遵循乘法定律。

4.基因自由组合定律的应用

-预测后代表现型比例：根据基因型比例计算后代的表现型比例。

-遗传病的诊断和预防：通过基因型分析，预测遗传病的发病风险。

-基因工程：利用基因自由组合定律进行基因重组，培育转基因生物。

5.基因自由组合定律与连锁遗传的关系

-连锁遗传：位于同一染色体上的基因在遗传过程中保持连锁，不发生自由组合。

-非连锁遗