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Unit1Hello第二课时（说课稿）-2024-2025学年湘少版（三起）（2024）英语三年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit1Hello第二课时

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2024-2025学年第一学期

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。学生将通过听说活动提高语言运用能力，通过了解问候语的文化背景增强文化意识，通过参与课堂活动培养批判性思维和解决问题的能力，同时通过自主学习策略的学习提升学习效率。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

三年级学生对英语的学习刚刚开始，他们已经接触并掌握了基本的字母和简单的问候语。学生可能已经学会了如何用英语说一些基本的问候，如“Hello”和“Howareyou?”，以及如何回答。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣。他们的注意力集中时间较短，需要通过有趣的活动来维持兴趣。学生的学习能力在逐步提高，但个别学生可能因为母语干扰或缺乏英语环境而表现出学习上的困难。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过模仿来学习，有的则更倾向于通过游戏和故事来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生可能在学习英语语音和语调时遇到困难，尤其是在区分发音相似的单词时。此外，学生在理解和运用日常问候语时可能存在困难，尤其是在实际交流中。由于英语是第二语言，学生在跨文化交流和表达自己时可能感到不自信，需要教师提供适当的指导和鼓励。

四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（如投影仪、电脑）、音响设备、电子白板

-课程平台：湘少版英语三年级上册教材配套电子资源平台

-信息化资源：英语学习软件、在线英语故事和歌曲资源

-教学手段：实物教具（如图片卡片、动作道具）、英语卡片、挂图、PPT课件

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，要求学生观看关于问候语的英文视频，并尝试用英语复述视频中的问候。

设计预习问题：围绕“Hello”这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“你还能用英语说出哪些问候语？”、“在不同的情境下，我们应该如何使用问候语？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。教师可以通过查看学生的观看记录和提交的预习笔记来了解预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解问候语的英语表达。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解问候语的表达，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放一段英文歌曲《Hello》，引出“Hello”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解“Hello”的用法，结合实际情境，如打电话、见面等。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用“Hello”进行简单的对话练习。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，用“Hello”进行对话练习。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“Hello”的用法。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握“Hello”的用法。

作用与目的：

帮助学生深入理解“Hello”的用法，掌握基本的问候语表达。

通过实践活动，培养学生的口语表达能力和实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生回家后用“Hello”与家人进行英语对话。

提供拓展资源：推荐一些英语问候语的书籍或网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作业，与家人进行英语对话。

拓展学习：利用老师提供的拓展资源，学习更多英语问候语。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的问候语表达，提高实际应用能力。

通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。

六展与延伸

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《Hello!HowAreYou?》英语绘本：这是一本适合