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第二单元《纸艺编织》方格编（说课稿）-2023-2024学年二年级下册综合实践活动全国通用

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《纸艺编织》方格编，旨在二年级学生动手实践、创新创造能力的基础上，通过学习方格编织技巧，激发学生对传统手工艺的兴趣，培养审美观念和耐心细致的学习态度。课程内容紧密联系生活实际，让学生在动手操作中体验纸艺的乐趣，锻炼手脑协调能力，为今后学习更多纸艺知识奠定基础。

二、核心素养目标

1.培养学生动手操作能力，提高空间想象和创造力。

2.增强学生对传统手工艺的兴趣，传承和发扬中华民族优秀文化。

3.培养学生细致观察和耐心细致的学习态度，提高审美鉴赏能力。

4.锻炼学生团队协作，学会与他人分享和交流。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：二年级学生已具备基本的动手操作能力和一定的审美能力，对颜色和形状有一定的认知，但对于纸艺编织这种精细的手工活动，他们可能还缺乏系统的了解和操作经验。

2.学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇，对动手操作和艺术创作有较高的兴趣。他们的学习能力强，但可能因为年龄较小，注意力集中时间有限，学习风格偏向直观和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习方格编织时，学生可能会遇到剪纸技巧不熟练、编织过程中线头处理不当、作品对称性难以把握等问题。此外，由于手工活动需要细致耐心，部分学生可能会在操作过程中感到枯燥或挫败感。教师需引导学生克服这些困难，培养他们的耐心和细致观察力。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有《纸艺编织》方格编的教材，包含基本的编织步骤和技巧。

2.辅助材料：准备与编织相关的图片、图表，展示不同编织图案，以及视频教程，帮助学生直观学习。

3.实验器材：准备剪刀、胶水、彩色纸张等材料，确保安全性，并检查所有器材的完整性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生交流学习心得；在实验操作台布置好工作区，便于学生动手实践。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《纸艺编织》方格编的PPT和视频教程，要求学生了解基本的编织步骤和图案设计。

设计预习问题：围绕“如何制作方格编织图案”，设计问题如“编织过程中需要注意哪些细节？”和“如何确保图案的对称性？”

监控预习进度：通过班级微信群收集学生的预习反馈，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生通过观看视频和阅读PPT，了解编织的基本步骤。

思考预习问题：学生思考如何在实际操作中避免常见问题，如线头处理和图案对称。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，初步掌握编织技巧。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示精美的方格编织作品，激发学生的兴趣，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解方格编织的技巧，如剪纸方法、折叠技巧和编织步骤。

组织课堂活动：设计小组合作，让学生共同完成一个方格编织作品。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考如何将理论知识应用到实践中。

参与课堂活动：学生积极参与小组活动，共同完成编织作品。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师通过讲解，帮助学生理解编织技巧。

实践活动法：通过小组合作，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组讨论和合作，培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生课后尝试制作不同的方格编织图案，并记录制作过程。

提供拓展资源：推荐相关的书籍和网站，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，独立完成方格编织作品。

拓展学习：学生利用拓展资源，学习更复杂的编织技巧。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，提高编织技能。

反思总结法：学生通过反思和总结，提升自己的制作水平。

本节课的重点在于让学生掌握方格编织的基本技巧，难点在于确保编织图案的对称性和美观性。通过课前预习、课中实践和课后拓展，学生能够逐步提高动手能力和审美能力。

六、拓展与延伸

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料

《中国民间剪纸艺术》：这本书详细介绍了剪纸的历史、技艺和艺术价值，适合学生了解剪纸的起源和发展，以及不同地区的剪纸风格。

《纸艺DIY》：一本关于纸艺创作的入门书籍，包含了多种纸艺技巧，如折纸、剪纸、粘贴等，可以激发学生对纸艺的兴趣。

《生活中的纸艺》：这本书以生活中的物品为例，介绍了如何利用废弃纸张进行创意制作，如制作纸花、纸盒、纸袋等，培养学生的环保意识和创意思维。

《中国传统编织技艺》：这本书介绍了中国传统的编织技艺，包括麻编、竹