3.2工业区位因素及其变化说课稿-2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修二.docx

3.2工业区位因素及其变化说课稿-2024-2025学年高中地理人教版（2019）必修二

主备人

备课成员

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为工业区位因素及其变化，包括工业区位选择的基本原则、影响工业区位选择的因素、工业区位变化的趋势等。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课以人教版高中地理必修二第三章《工业区位因素及其变化》为依据，与学生之前学习的工业生产、工业分布等相关知识相联系，帮助学生理解工业区位选择与变化的原因和影响。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1）地理信息素养，通过分析工业区位因素，提升学生提取、处理地理信息的能力；2）空间思维素养，通过研究工业区位变化，增强学生空间分析和解决问题的能力；3）人地协调观，引导学生认识到工业发展应与环境保护相结合，树立可持续发展的观念。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此之前已经学习了地理信息系统、工业分布、城市地理等知识，对地理空间分布和人类活动有一定的了解。他们掌握了基本的地图阅读和分析能力，能够识别不同的地理要素。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中学生对工业区位因素及其变化这一主题表现出一定的兴趣，因为他们对工业发展、城市化进程等社会现象有直观的认识。学生的学习能力方面，他们已具备较强的逻辑思维和抽象思维能力，能够理解复杂的概念。学习风格上，部分学生可能偏好通过案例分析和实际操作来学习，而另一部分学生可能更倾向于理论学习和文本阅读。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习工业区位因素及其变化时，可能会遇到以下困难和挑战：一是理解区位因素之间的相互作用和影响机制；二是将抽象的理论知识与实际案例相结合；三是分析工业区位变化对环境和社会的影响。此外，学生可能对某些专业术语感到陌生，需要教师提供适当的解释和辅助。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了人教版高中地理必修二教材，以便他们能够跟随教学内容进行学习。

2.辅助材料：准备与工业区位因素相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如工业分布图、区位选择案例视频等，以增强直观性和互动性。

3.实验器材：本节课不涉及实验，因此无需准备实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作，同时准备白板和投影仪，以便展示教学内容和辅助材料。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示不同地区工业分布的图片，引导学生观察并思考工业分布的特点。

-提问：工业为什么会分布在不同的地区？这些分布背后有哪些因素在起作用？

-通过问题引发学生的兴趣，引出本节课的主题：工业区位因素及其变化。

2.讲授新知（20分钟）

-工业区位选择的基本原则：

-介绍工业区位选择的基本原则，如靠近原材料、靠近市场、靠近劳动力等。

-通过案例分析，让学生理解这些原则在实际工业区位选择中的应用。

-影响工业区位选择的因素：

-讲解自然因素（如资源、气候、地形）和社会经济因素（如交通、劳动力、政策）对工业区位的影响。

-展示相关图表，帮助学生理解不同因素如何共同作用。

-工业区位变化的趋势：

-分析工业区位变化的趋势，如工业集聚、工业分散等。

-结合案例，让学生探讨工业区位变化的驱动因素。

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：学生分为小组，讨论以下问题：

1.选择一个工业类型，分析其区位选择的主要因素。

2.预测未来某一工业区位的变化趋势，并说明理由。

-小组汇报：每组选派代表进行汇报，其他小组进行补充和评价。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的主要内容，强调工业区位选择的基本原则、影响因素和变化趋势。

-提出思考问题：如何平衡工业发展与环境保护？

5.作业布置（5分钟）

-阅读教材相关章节，加深对工业区位因素及其变化的理解。

-完成课后练习题，巩固所学知识。

-收集并整理关于某一工业区位变化的案例，准备在下节课进行分享和讨论。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-工业区位选择的经典案例：如美国硅谷的科技产业集聚、我国珠江三角洲的轻工业布局等。

-工业区位变化的历史资料：研究不同历史时期工业区位的变化，如工业革命时期、二战后工业布局的变化等。

-地理信息系统（GIS）在工业区位分析中的应用：介绍GIS软件在分析工业区位因素、模拟工业区位变化等方面的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生查阅相关书籍和期刊，如《地理信息系统应用》、《工业地理学》等，了解工业区位分析的最新研究成果。

-组织学生参观当地工业区，实地考察工业区位选择和变化的现状，加深对理论知识的应用。

-引导学生关注