新疆乌鲁木齐市初中体育 第十二周《奔跑跳跃游戏》说课稿 新人教版.docxVIP

新疆乌鲁木齐市初中体育第十二周《奔跑跳跃游戏》说课稿新人教版

一、设计思路

本节课以《奔跑跳跃游戏》为主题，结合新人教版初中体育教材，旨在通过游戏活动提高学生的奔跑、跳跃能力，培养团队协作精神。设计思路包括：1.结合学生年龄特点，设置趣味性强的游戏，激发学习兴趣；2.重视技能训练，提高学生身体素质；3.注重团队协作，培养学生集体荣誉感。通过本节课的学习，使学生掌握奔跑跳跃的基本技能，提高身体素质，为今后的体育活动打下基础。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的体育与健康核心素养，包括：1.运动能力：通过奔跑跳跃游戏，提升学生的速度、力量和协调性；2.健康行为：引导学生正确进行运动，培养健康的生活习惯；3.体育精神：激发学生的团队精神，增强自信心和意志力；4.安全意识：教育学生在游戏中注意安全，培养安全防范意识。通过这些核心素养的培养，使学生全面发展。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在之前的学习中已经掌握了基本的跑步、跳跃技能，如起步、起跳、落地等动作要领。此外，他们对体育游戏有一定的了解，能够参与简单的团队协作游戏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：初中生对体育活动普遍保持较高的兴趣，尤其是游戏性的体育活动。他们在体能方面有一定基础，能够承受一定强度的运动。学习风格上，大部分学生倾向于参与竞争性和合作性强的活动，以激发他们的运动潜能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生在跑步和跳跃技能上可能存在不足，需要额外的指导和练习。在学习团队协作时，个别学生可能难以融入集体，影响团队合作效果。此外，由于体能差异，部分学生可能难以跟上集体进度，产生挫败感。针对这些挑战，教师需进行个性化辅导，确保每个学生都能在游戏中获得成长和进步。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合动作示范，讲解奔跑跳跃的基本技巧和注意事项。

2.演示法：通过教师示范，让学生直观学习动作要领。

3.游戏法：设计趣味性强的游戏，激发学生参与热情，提高技能。

教学手段：

1.多媒体展示：利用视频、图片展示奔跑跳跃的技巧和游戏规则。

2.实物教具：使用标志物、障碍物等辅助教学，增强学生的空间感知。

3.互动软件：运用教学软件进行互动练习，提高学生的反应速度和协调性。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《奔跑跳跃游戏》的相关PPT和视频，要求学生观看并理解游戏规则和基本动作。

-设计预习问题：围绕奔跑跳跃的技巧和团队合作，设计问题如“如何提高跳跃的稳定性”、“团队合作中如何分工”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过在线平台查看学生的观看记录和提问情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求观看视频，阅读PPT，理解游戏的基本规则和动作要领。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的看法和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和疑问提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过预习任务，培养学生自主学习的能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《奔跑跳跃游戏》的内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示乌鲁木齐市体育文化视频，引出《奔跑跳跃游戏》的主题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解奔跑跳跃的动作要领和技巧，如正确的起跑姿势、跳跃时机等。

-组织课堂活动：设计“接力赛跑”和“跳绳接力”等游戏，让学生在实践中学习。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考动作要领。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，体验奔跑跳跃的乐趣。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解动作要领。

-实践活动法：通过游戏活动，让学生在实践中掌握技能。

-合作学习法：通过团队游戏，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解奔跑跳跃的技巧，掌握基本技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“设计自己的奔跑跳跃游戏”的作业，要求学生发挥创意，设计游戏规则。

-提供拓展资源：推荐相关的体育游戏书籍和网站，供学生课后进一步学习。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，设计自己的游戏，并尝试与同学分享。

-拓展学习：学生利用推荐资源，进一步学习体育游戏知识。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：通过设计游戏，引导学生反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂