6.4协同进化与生物多样性的形成 说课稿 2023—2024学年高一下学期生物人教版必修2.docx

6.4协同进化与生物多样性的形成说课稿2023—2024学年高一下学期生物人教版必修2

一、课程基本信息

1.课程名称：6.4协同进化与生物多样性的形成

2.教学年级和班级：高一年级

3.授课时间：2023—2024学年高一下学期

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.科学思维：培养学生运用科学方法分析生物进化现象，理解协同进化的概念和机制。

2.科学探究：通过实验和观察，引导学生探究生物多样性形成的过程，培养提出假设、收集证据、分析结果的能力。

3.科学态度与责任：引导学生认识到生物多样性的重要性，培养对生物科学研究的兴趣和责任感，以及保护生物多样性的意识。

三、教学难点与重点

1.教学重点

①协同进化的概念及其与生物多样性形成的关系，使学生理解不同物种之间以及生物与环境之间的相互作用。

②生物多样性的形成机制，包括物种形成、物种分化、遗传多样性等，使学生能够综合运用所学知识解释生物多样性的复杂性。

③实例分析，通过具体案例如共生、捕食关系等，让学生理解协同进化在自然界中的应用。

2.教学难点

①协同进化的内在机制，如何解释不同物种在进化过程中的相互影响和适应。

②生物多样性形成的动态过程，包括物种形成的时间尺度、空间分布以及生态位的变化等。

③学生对复杂进化理论的接受和理解，如何将抽象的进化理论转化为具体的实例和可感知的现象。

④教师如何引导学生进行批判性思维，对进化理论和生物多样性保护提出自己的见解。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过系统讲解协同进化的基本概念和理论，随后引导学生参与讨论，加深对复杂进化机制的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同物种或生态位，体验协同进化的过程，增强学生对进化理论的直观感受。

3.结合实验模拟，让学生通过实际操作，观察协同进化在实验条件下的表现，提高学生的实践操作能力和科学探究能力。

4.利用多媒体课件展示进化过程的相关图片和视频，帮助学生形象地理解抽象的进化理论。

5.引入案例研究，通过分析现实中的协同进化案例，引导学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的分析和应用能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前一周，教师通过班级微信群发布预习资料，包括PPT、相关视频和文档，要求学生了解协同进化的基本概念和实例。

设计预习问题：围绕“协同进化的原理和实例”，设计问题如“什么是协同进化？协同进化有哪些实例？”，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的预习进度报告和学生的预习成果反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习任务阅读资料，初步理解协同进化的基本概念。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和不理解之处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主学习，培养学生独立思考的能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

学生通过预习，对协同进化有一个初步的认识，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“动物界的共生现象”为引子，引入协同进化的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解协同进化的理论基础，包括共同进化、生态位分化等概念。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析不同物种间的协同进化关系。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，跟随教师的讲解思考问题。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的观点。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解抽象的进化理论。

小组讨论法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通技巧。

作用与目的：

学生通过课堂学习，深入理解协同进化的原理，并学会分析实例。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生分析一种自然界的协同进化现象，并撰写简短报告。

提供拓展资源：推荐相关书籍和在线资源，如学术论文、纪录片等。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，分析实例并撰写报告。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解协同进化的研究进展。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过自主学习，学生能够进一步拓展知识面。

反思总结法：通过撰写报告和反思，学生能够巩固所学知识并提高分析能力。

作用与目的：

学生通过课后拓展，深化对协同进化的理解，并培养独立研究和写作的能力。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握情况

学生在学习“6.4协同进化与生物多样性的形成”这一章节后，能够准确理解协同进化的概念，包括其定义、类型和特点。他们能够识别并分析自然界中常见的协同进化实例，如共生、捕食关系等。此外，学生能够解释生物多样性形成的过程，包括物种形成、物种分化和