2024-2025学年新教材高中化学 专题3 从海水中获得的化学物质 2.2 碳酸钠 碳酸氢钠（2）说课稿 苏教版必修1[001].docx

2024-2025学年新教材高中化学专题3从海水中获得的化学物质2.2碳酸钠碳酸氢钠（2）说课稿苏教版必修1

授课内容

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授课时间

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课以苏教版必修1教材专题3“从海水中获得的化学物质”中2.2“碳酸钠碳酸氢钠（2）”为主题，主要学习碳酸钠和碳酸氢钠的性质、制取方法及用途。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生已学过的盐类性质、酸碱反应等相关知识紧密相连，通过复习旧知识，帮助学生更好地理解新知识。

核心素养目标

1.培养学生的科学探究能力，通过实验操作，引导学生观察、分析、归纳碳酸钠和碳酸氢钠的性质。

2.增强学生的化学实验技能，通过实验操作和数据分析，提高学生的实验设计和操作能力。

3.提升学生的社会责任感，认识到化学物质在生活中的应用，激发学生对化学科学的兴趣和探索欲望。

学情分析

本节课针对的是新教材高中化学必修1的学生，他们已经具备了一定的化学基础知识，对化学反应、物质性质等概念有所了解。在知识层面上，学生已掌握了盐类的基本性质和酸碱反应的相关知识，这为本节课的学习奠定了基础。

学生层次方面，班级学生整体学习水平参差不齐。部分学生具有较强的逻辑思维能力和实验操作能力，能够迅速掌握新知识；而部分学生在理解化学概念和进行实验操作时存在困难。这种差异对教学提出了挑战，需要教师根据学生的不同情况进行分层教学。

在能力方面，学生已具备一定的观察、分析、归纳能力，但实验操作能力有待提高。本节课将通过实验探究活动，培养学生的实验技能和科学探究能力。

素质方面，学生在日常学习中表现出较强的自主学习能力和合作意识，但在面对困难时容易产生挫败感。因此，在教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的自信心和面对困难的勇气。

行为习惯方面，学生在课堂上能够积极参与讨论，但部分学生存在注意力不集中、参与度不高等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定影响，需要教师在教学过程中加以引导和调整。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的苏教版必修1教材，包含专题3的相关内容。

2.辅助材料：准备与碳酸钠和碳酸氢钠性质相关的图片、图表，以及描述其制取方法和用途的视频，以增强学生的学习兴趣和直观理解。

3.实验器材：提前准备碳酸钠、碳酸氢钠、盐酸、酚酞指示剂等实验药品，以及试管、滴管、烧杯等实验器材，确保实验的顺利进行和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生进行小组讨论；在实验操作台附近预留足够空间，方便学生进行实验操作。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示海水的图片，引导学生思考海水中含有哪些化学物质，引出海水资源的利用。

-提问：同学们知道海水中的哪些化学物质可以被提取出来呢？

-学生回答，教师总结并引入本节课的主题：从海水中获得的化学物质。

2.讲授新知（20分钟）

-教师简要介绍碳酸钠和碳酸氢钠的性质，包括它们的物理性质和化学性质。

-通过多媒体展示碳酸钠和碳酸氢钠的图片，让学生直观感受这两种物质。

-讲解碳酸钠和碳酸氢钠的制取方法，包括化学反应原理和实验步骤。

-学生跟随教师进行实验操作，观察实验现象，并记录实验数据。

-教师引导学生分析实验结果，总结出碳酸钠和碳酸氢钠的制取条件。

-讲解碳酸钠和碳酸氢钠的用途，如作为洗涤剂、软化剂等。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出与碳酸钠和碳酸氢钠相关的实际问题，如如何鉴别这两种物质，如何选择合适的洗涤剂等。

-学生独立思考，然后分组讨论，共同解决问题。

-各小组汇报讨论结果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的学习内容，强调重点和难点。

-提问：同学们对本节课的内容有什么疑问吗？

-学生提问，教师解答，巩固学生对知识的理解。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置课后作业，包括：

-完成教材中的相关练习题。

-收集关于碳酸钠和碳酸氢钠在日常生活中的应用实例。

-准备下节课的预习内容，预习碳酸钠和碳酸氢钠的进一步应用。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握碳酸钠和碳酸氢钠的物理性质、化学性质、制取方法和用途。他们能够识别这两种物质，并了解它们在生活中的应用，如作为洗涤剂、软化剂等。

2.实验技能：学生在实验操作中学会了如何正确使用实验器材，如何观察实验现象，如何记录实验数据，以及如何分析实验结果。这些实验技能的提升将有助于他们在未来的化学学习中更好地进行实验探究。

3.科学探究能力：学生在探究碳酸钠和碳酸氢钠的性质时，学会了如何提出问题、设计实验、收集数据、分析结果和得出结论。这种科学探究能力的培养有助