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15《搭船的鸟》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

主备人

备课成员

设计意图

本节课《搭船的鸟》旨在通过阅读课文，引导学生感受作者对大自然美景的赞美之情，培养学生观察生活、抒发情感的能力。通过学习生字词、理解课文内容、体会作者情感，让学生在语文实践中提高阅读理解能力和语言表达能力。

核心素养目标分析

本课旨在培养学生的语文核心素养，包括：1）提升学生的语言建构与运用能力，通过学习生字词和课文内容，增强语言表达和积累；2）培养审美鉴赏与创造能力，引导学生感受自然之美，激发学生对美的追求和创造；3）增强文化自信，通过学习课文中的传统文化元素，让学生了解和尊重自然，培养对文化的认同感。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解课文内容，把握作者对鸟儿及其周围景物的描写，体会作者的观察细致和语言生动。

-学会生字词，并能正确书写，如“翠鸟”、“栖息”、“荡漾”等，理解字词含义，丰富学生的词汇量。

2.教学难点：

-把握课文中“我”的心理活动和情感变化，引导学生深入理解作者对自然的热爱和尊重。

-培养学生细致观察的能力，通过模仿作者的观察方法，鼓励学生在生活中观察大自然，发现生活中的美。

-在理解课文的基础上，学会运用比喻、拟人等修辞手法，提高学生的语言表达能力。例如，在讲解“翠鸟飞过，水波荡漾”时，引导学生思考如何运用类似的修辞手法来描绘其他景物。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：教师引导讲解课文，重点分析生字词和修辞手法，帮助学生理解课文内容。

2.讨论法：组织学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感受，提高学生的思辨能力。

3.角色扮演法：让学生扮演课文中的角色，体验作者的情感，加深对课文内容的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示课文中的美丽图片和视频，激发学生的学习兴趣。

2.互动式软件：使用教育软件，让学生在游戏中学习生字词，提高学习效率。

3.实物教学：准备鸟类的图片或模型，让学生直观感受鸟类的特点，增强学习体验。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生预习课文《搭船的鸟》，关注作者对自然景物的描写和情感表达。

设计预习问题：围绕课文内容，设计问题如“作者在哪些地方提到了水波荡漾？你是如何理解的？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过学生提交的预习成果和在线平台的互动情况，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，初步了解作者对鸟儿的观察和感受。

思考预习问题：学生思考问题，例如“为什么作者会对翠鸟的羽毛和叫声有如此细致的描写？”并记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或问题清单提交给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一幅翠鸟的图片或播放一段鸟鸣声，引出课文《搭船的鸟》，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解生字词，如“栖息”、“荡漾”等，并分析作者的修辞手法，如比喻、拟人等。

组织课堂活动：设计“我是小画家”活动，让学生根据课文内容描绘翠鸟的外貌和动作。

解答疑问：针对学生提出的问题，如“为什么作者说翠鸟像穿上了翠绿的外衣？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与绘画活动，将课文内容转化为视觉艺术。

提问与讨论：学生提出疑问，如“为什么作者对鸟儿的描写如此细致？”并与其他同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解生字词和修辞手法，帮助学生理解。

实践活动法：通过绘画活动，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：在讨论环节，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置课后作业，如写一篇短文，描述自己观察到的动物或景物。

提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，如自然观察指南，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈，如对写作中的修辞手法进行点评。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行拓展阅读和学习。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过反思，提高自我学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《鸟