8 推翻帝制 民族觉醒 第三课时 说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版.docxVIP

8推翻帝制民族觉醒第三课时说课稿-2023-2024学年道德与法治五年级下册统编版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《8推翻帝制民族觉醒》的第三课时，主要讲述辛亥革命的历史背景、过程及其意义。教材内容涵盖了辛亥革命前夕的社会状况、革命党人的斗争、武昌起义以及革命成果等内容。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了有关封建社会、清朝统治等历史知识，为本节课的学习奠定了基础。本节课将通过辛亥革命的历史事件，引导学生了解民族觉醒的重要性，培养学生的爱国主义情怀，进一步强化对国家历史的认识。同时，本节课的教学内容与统编版道德与法治五年级下册的其他章节相呼应，体现了教材的整体性和连贯性。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括历史思维素养、国家认同素养和法治意识素养。通过学习辛亥革命的历史背景、过程和意义，培养学生运用历史思维分析问题的能力，以及对国家历史的深刻理解。同时，引导学生感受民族觉醒的力量，增强国家认同感和民族自豪感。在法治意识方面，通过了解辛亥革命推翻帝制、建立共和国的历史意义，培养学生尊重法治、维护法治的精神，为成为具有法治意识的公民奠定基础。

三、学情分析

五年级的学生在知识层面，已经具备了一定的历史知识基础，能够理解基本的史实和概念。在能力方面，学生具备一定的信息收集、分析和概括能力，能够通过教师的引导进行简单的历史分析。在素质上，学生正处于培养爱国主义情感和民族自豪感的关键时期。

在行为习惯方面，学生好奇心强，对历史事件充满兴趣，但注意力容易分散，需要教师在教学过程中采用多样化的教学方法来吸引和维持学生的注意力。此外，学生可能对辛亥革命这一历史事件较为陌生，需要教师通过生动的教学手段，如故事讲述、图片展示等，来帮助学生形象地理解历史背景和事件经过。

学生对课程学习的态度直接影响教学效果。大多数学生对历史课程有积极的态度，但部分学生可能对历史学习存在一定的距离感，认为历史学习较为枯燥。因此，教师需要结合学生的实际情况，激发学生的学习兴趣，将辛亥革命的历史意义与学生的生活实际相结合，提高学生的学习积极性和参与度。

四、教学资源准备

1.教材：提前发放《道德与法治五年级下册统编版》教材，确保每位学生都能在课前预习，对课程内容有基本的了解。

2.辅助材料：准备辛亥革命相关的历史图片、时间线图表、历史纪录片视频片段等多媒体资源，以帮助学生更直观地理解教学内容。

3.教学模型：如果条件允许，可以准备辛亥革命相关的人物模型或场景模型，以增强学生的直观感受。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成适合讨论的环境，如设置小组讨论区，便于学生在课堂上进行小组合作学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾上一课时学习的内容，如“同学们，上一节课我们学习了什么内容？辛亥革命发生在哪个时期？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题：“今天我们将继续学习辛亥革命，深入了解这场革命的历史意义。”

2.讲授新知（20分钟）

首先，展示辛亥革命前的社会状况图片，引导学生分析当时的社会矛盾。接着，通过讲述革命党人的斗争故事，让学生感受他们的英勇和坚持。然后，介绍武昌起义的经过，通过视频资料让学生更直观地理解起义的过程。最后，讨论辛亥革命的意义，强调它对推翻帝制、建立共和国的影响，以及它在中国历史进程中的重要性。

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组根据教材内容回答以下问题：“辛亥革命的主要成就有哪些？”“这场革命对你的启示是什么？”学生讨论后，每组选代表分享答案，教师进行点评和总结。

4.课堂小结（5分钟）

回顾本节课的主要内容，强调辛亥革命的历史意义，以及它对中国人民觉醒的影响。同时，提醒学生要珍惜来之不易的和平生活，努力学习，为国家的未来贡献力量。

5.作业布置（5分钟）

布置作业：让学生撰写一篇关于辛亥革命的小论文，要求结合本节课所学内容，谈谈自己对这场革命的理解和感悟。同时，鼓励学生利用课后时间进一步查阅资料，深入了解辛亥革命的相关历史。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本节课的学习，学生能够掌握辛亥革命的基本史实，包括革命前的社会状况、革命党人的斗争、武昌起义的过程以及辛亥革命的成果。学生能够理解辛亥革命在中国历史中的重要地位，认识到这场革命对于推翻帝制、建立共和国的深远影响。

2.思维能力方面：学生在学习过程中，通过分析辛亥革命的历史背景和影响，提高了历史思维和分析问题的能力。他们能够结合教材内容和教师提供的辅助材料，对历史事件进行深入的思考和讨论，形成自己的见解和认识。

3.情感态度方面：学生通过