《灵眸识标签》教学设计.docx

《灵眸识标签》教学设计

●创新整合点

运用人人通空间APP推送課前自主学习任务单，并使用问卷调查在线统计，解决了翻转课堂中难以对学生学情准确反馈的痛点。人工智能课堂教学的内容一般容量较大，教师提前获取反馈信息有利于对难点进行分解，剔除杂乱干扰因素，集中解决核心问题，凸显学生主体性。

绘制思维导图并拍照上传，帮助学生理清编程逻辑问题。其中，在存储云台航向轴和俯仰轴的教学中，自然地整合数学的数对知识。

使用平板电脑授课，采用2人一小组使用1台机器人的方式，从物理结构上促进学生进行合作学习。利用移动设备进行图形化操作，既轻便又容易调试，减少了学生往返调试折腾的时间。

●教材分析

本课取自于人民邮电出版社出版的人工智能普及教材《机甲大师成长指南——用RoboMaster机器人入门人工智能》第9课。本书秉承卢梭“自然教育”和陶行知“教学做合一”的思想，以第一人称行文，从儿童的视角和认知模式，观察新事物，学习新知识，练就新本领。书中以编程与操控双线螺旋结构开展项目式学习，旨在培养学生高阶计算思维能力，同时锻炼他们的临场实战能力。《灵眸识标签》内容为人工智能图像识别模块的第一节实践。

●学情分析

●教学目标

知识与技能目标：①能够列举机甲大师摄像头识别范围和对象;②能够简述人工智能的图像识别原理。

过程与方法目标：①能够按照自然语言—思维导图—程序语言的顺序，将思路从自然语言转化为电脑能够识别的程序语言进行编程;②能够进行数对知识迁移，运用函数和列表编写程序，实现定点自动击打视觉标签。

情感态度与价值观目标：①理性思维：崇尚真知，能解释或举例说明基本的科学原理;②在研究解决问题的过程中，团结协作，敢于创造，乐于分享。

●教学环境与准备

教学环境：多媒体网络教室、学生平板电脑、机甲大师S1机器人。

教学准备：平板电脑安装互动课堂和RoboMaster软件、课前自主学习任务单、课堂学习记录单、纸质教材、各组视觉标签、地面视觉标签和比赛场地布置、比赛获奖证书、备用电池。

●教学过程

1.创设激趣，问题引入

师：上节课，老师给大家介绍了一个机器人伙伴——机甲大师S1。谁认识左边这张图（大锅）是什么？我们的机甲大师也有一只明亮的“眼睛”，这两种眼睛收集的信号一样吗？机甲大师是怎么识别图像信号的呢？本节课，我们就以视觉标签为例子，一起来研究研究吧。

学生活动：对比平塘天眼，分辨无线电信号和图像信号，明确学习主题，思考机甲大师摄像头是如何识别图像的。

设计意图：环节目标是复习旧知，引发图像识别思考。通过图片对比，判断机甲大师摄像头收集的是图像信号，激发学生探究欲望。

2.做中学练，验证实效

活动一：课堂检测

①师：在研究之前，老师要考一考大家是否还记得上节课学习的内容。请同学们完成两道选择题。

②讲解试题，反馈正确率。

学生活动：复习活动，平板电脑检测，进行互动课堂在线测试。

设计意图：运用教育云平台进行快速检测，反馈学生课前学习情况。

活动二：认识S1摄像头

师：机甲大师拥有一颗F2.4光圈，120度视角的500W像素摄像头，请同学们打开RoboMaster软件或教材第50页，以视觉标签为例，找一找哪里可以打开机甲大师的图像识别功能。你还有什么新发现？

学生活动：寻找“智能”中开启视觉识别的模块，认识视觉识别对象和范围。

设计意图：学生参考微视频和电子教材尝试进行视觉标签识别测试，提供自学的脚手架。

活动三：编写视觉标签自动瞄准程序

师：怎样让我们的机甲大师自动瞄准123视觉标签呢？

学生活动：①小组讨论，整理编程思路;②观看微视频，尝试编写自动瞄准程序;③测试运行效果，小组汇报自动瞄准视觉标签程序。

教师巡视指导，指名学生展示。

设计意图：课前有一些学生已经观看了微视频，课堂上引导学生再次观看微视频复习，尝试编程实现视觉标签基本击打功能，如图1所示。

师：在程序中，机甲大师通过摄像头识别到视觉标签并瞄准，这里运用的就是人工智能图像识别技术，我们一起来了解其中的秘密。（看微视频《解密机甲大师图像识别原理》）

学生活动：观看视频，能初步解释图像识别基本原理，用自己的语言解释图像识别的基本步骤，理解其中包含的原理，如图2所示。

设计意图：使用多媒体动画，深入浅出地解释图像识别的基本原理，便于学生理解。

3.拓展提高，优化方案

活动四：编写快速击打视觉标签程序

①师：在编程界面中，打开FPV窗口，然后运行前面的程序，观察状态列表，你发现了什么？怎样存储云台角度？

学生活动：思考快速击打视觉标签简易解决方案。

②教师播放微视频《函数知识点介绍》，引导学生新建列表和函数进行编程。指名、协助学生分析程序逻辑。

a.通过点头摇头形象区分航向轴和俯仰轴。

b.小组讨论，绘制思维导图，整理编程思路，平板电脑拍照上传。

c.汇报编程思路，了解程序运行逻辑顺序：