2024年五年级英语上册 Unit 6 In a nature park Part A 第三课时说课稿 人教PEP.docxVIP

2024年五年级英语上册Unit6InanatureparkPartA第三课时说课稿人教PEP

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课为人教PEP五年级英语上册Unit6InanatureparkPartA第三课时，主要围绕公园内的景物进行对话练习，学习询问和回答关于公园内景物的提问，如What’sthis?It’sa...和What’sthat?It’sa...。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生在前几节课学习的公园内景物的名称和描述方法有关，如tree,flower,bird等，帮助学生进一步巩固和运用所学知识，提高实际运用英语的能力。

核心素养目标

本节课旨在培养学生以下英语核心素养：1）语言能力：通过对话练习，提高学生听说能力，能够正确使用公园景物的英语词汇进行交流；2）学习能力：引导学生运用观察、比较、归纳等方法，自主学习和掌握新词汇及句型；3）思维品质：通过创设真实语境，培养学生逻辑思维和问题解决能力；4）文化意识：让学生了解不同文化背景下公园景物的表达方式，增强跨文化交际意识。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：五年级学生在本节课之前已经学习了基础的英语词汇和简单的句型，对公园内的常见景物如tree,flower,bird等有一定的认识，并能进行简单的描述。此外，学生已经具备一定的听力理解和口语表达基础，能够进行简单的日常对话。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对英语学习保持着较高的兴趣，尤其对与生活实际相关的主题如公园游览感兴趣。学生的英语学习能力各异，部分学生具备较强的口语表达能力和听力理解能力，而部分学生可能在这些方面需要更多的时间和练习。学习风格上，学生既有依赖视觉和听觉学习的，也有偏好动手操作和互动学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习本课时可能会遇到以下困难和挑战：一是对新词汇的记忆和运用可能存在困难，尤其是在语境中的灵活运用；二是对于询问和回答的结构可能不够熟悉，导致在实际对话中表达不够流畅；三是由于英语水平差异，部分学生可能在课堂参与度和自信心上有所不足。因此，教师需要提供适当的教学策略，如通过游戏、角色扮演等活动提高学生的参与度，以及通过分层教学满足不同学生的学习需求。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（如电脑、投影仪）、音响设备、电子白板。

2.课程平台：人教PEP英语教学平台，提供相关教学资源和资料。

3.信息化资源：公园景物的图片和视频资料，用于展示和讲解。

4.教学手段：实物教具（如公园景物的模型或图片卡片）、互动游戏卡片、课堂活动道具。

教学过程

一、导入新课

1.老师手持公园景物的图片，引导学生观察并说出图片中的景物名称，复习之前学过的相关词汇。

2.学生说出公园景物名称后，老师用英语进行确认，并引导学生在句子中使用所学句型进行描述。

二、新课呈现

1.老师播放公园景物的视频，让学生在观看过程中跟随视频学习新词汇和句型。

2.学生观看视频后，老师提问：“Whatdoyouseeinthevideo?”引导学生回答并运用新学到的句型。

三、词汇学习

1.老师板书公园景物的新词汇，如：pond,bench,bridge,swing等，并让学生跟读。

2.学生跟读后，老师提问：“Canyoutellmethemeaningofthesewords?”引导学生用英语解释单词的含义。

四、句型练习

1.老师引导学生运用新学到的句型进行对话练习，如：“What’sthis?It’sa...”和“What’sthat?It’sa...”。

2.学生进行对话练习，老师巡视指导，纠正发音和语法错误。

五、情景模拟

1.老师将学生分成小组，每组分配一个公园场景，要求学生用英语进行角色扮演。

2.学生进行角色扮演，老师巡视指导，鼓励学生大胆开口，提高口语表达能力。

六、巩固练习

1.老师出示公园景物的图片，让学生用英语描述图片内容，如：“Thisisa...”和“Thatisa...”。

2.学生描述图片内容，老师点评并纠正发音和语法错误。

七、游戏活动

1.老师组织学生进行“找朋友”游戏，让学生根据图片中的公园景物寻找对应的单词卡片。

2.学生在游戏中学习单词，提高词汇记忆能力。

八、总结与反思

1.老师引导学生回顾本节课所学内容，总结公园景物的词汇和句型。

2.学生分享自己的学习心得，老师针对学生的表现进行点评。

九、布置作业

1.让学生回家后用英语描述自己家附近的公园，如：“Thisismyp