2025年春冀教版（2024）小学数学一年级下册教学计划.docxVIP

2025年春冀教版（2024）小学数学一年级下册教学计划

学情分析

一年级学生刚从幼儿园步入小学，正处于从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。在幼儿园的学习生活中，他们对数字、图形有了初步的感性认识，具备简单的数数和计算能力。大部分学生对数学学习充满好奇与热情，课堂上能积极参与活动，但由于年龄较小，他们的注意力集中时间较短，抽象思维能力较弱，对数学知识的理解和应用更多依赖具体的实物和生动的情境。同时，学生之间在学习基础、学习能力和学习习惯上存在一定差异。在教学过程中，需关注学生的这些特点，采用多样化的教学方法，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯，逐步提升学生的数学素养。

教材分析

内容结构

教材内容紧密围绕学生的生活实际，涵盖数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践等领域。“20以内的减法”“不超过100的数与加减法”“两位数加减”属于数与代数领域，是本学期的重点内容，着重培养学生的数感和运算能力；“分类（一）”渗透了统计与概率领域的思想，让学生初步学会分类的方法；“探索乐园”则注重培养学生的观察、分析和推理能力，拓展学生的数学思维；“快乐学习场景”以及“☆玩扑克做数学”“☆投沙包”“☆阳光课间活动”“☆古代货币”“☆假期实践活动”等综合与实践活动，强调数学知识在生活中的应用，提高学生综合运用知识的能力。

知识衔接

20以内的减法是在学生掌握20以内加法和10以内加减法的基础上进行学习的，为后续学习100以内的加减法奠定基础。不超过100的数与加减法以及两位数加减是对20以内加减法的进一步拓展和深化，数的范围扩大，运算难度逐步提高。分类的学习与学生日常生活中的物品整理等经验相关，是对数据分类和统计的初步探究。各部分知识相互关联，层层递进，符合学生的认知发展规律。

教材特点

注重生活情境创设：教材通过“我的学校”“我的教室”“班里的图书角”“我的房间”等贴近学生生活的场景，将抽象的数学知识融入其中，让学生在熟悉的情境中感受数学的实用性，激发学生的学习兴趣。例如，在认识数时，引导学生观察教室里的桌椅数量、同学人数等，加深对数的理解。

强调实践活动：安排了丰富多样的实践活动，如“玩扑克做数学”“投沙包”“阳光课间活动”等，让学生在活动中学习数学知识，体验数学的乐趣，培养学生的动手能力和实践能力。

关注数学思维培养：“探索乐园”中的内容，通过各种有趣的数学问题和活动，激发学生的思维潜能，培养学生的观察、分析、比较、归纳和推理能力。

渗透数学文化：通过“古代货币”等内容，向学生介绍数学文化，拓宽学生的知识面，感受数学的历史和文化价值。

教学目标

知识与技能

学生能正确计算20以内的减法，包括十几减几、连减和加减混合运算；掌握不超过100的数的认识，包括数的读写、组成、大小比较，能熟练进行两位数加减整十数、一位数以及两位数加、减两位数的运算。

学会根据给定的标准或自己选定的标准对物品进行分类，感受分类与分类标准的关系。

通过“探索乐园”的活动，发现简单事物的排列规律，培养学生的观察能力和推理能力。

过程与方法

通过观察、操作、实验等活动，培养学生的动手能力、空间观念和数据分析观念。

在解决问题的过程中，引导学生从不同角度思考问题，学会分析问题、提出解决方案，培养学生解决问题的能力和创新思维。

情感态度与价值观

激发学生对数学的兴趣，培养学生积极主动参与数学学习的态度。

让学生在数学学习中体验成功的喜悦，增强学习数学的自信心，培养认真、细心的学习习惯和合作交流精神。

教学重难点

教学重点

1.20以内减法的计算方法和100以内数的认识及加减法运算。

分类的方法和标准，能根据不同标准进行分类。

探索简单事物的排列规律，培养学生的观察和推理能力。

教学难点

理解20以内减法的算理，掌握100以内加减法的计算方法，尤其是两位数加、减两位数时的进位和退位问题。

理解分类的意义和标准的多样性，能根据实际情况选择合适的分类标准。

发现并总结事物的排列规律，能运用规律解决问题。

教学措施

情境教学法

利用多媒体资源，创设生动有趣的生活情境，如在教学20以内的减法时，以买文具找零的情境为例，让学生在解决实际问题中理解减法的意义和计算方法，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

直观演示法

运用实物、教具、学具等进行直观演示，帮助学生理解抽象的数学概念和算理。例如，在认识100以内数时，利用小棒、计数器等教具，让学生通过摆一摆、拨一拨，直观感受数的组成和大小。

小组合作学习法

组织学生开展小组合作学习，共同完成探究任务、解决问题。在探索分类方法或寻找事物排列规律时，小组内成员分工合作，交流讨论，培养学生的合作意识和交流能力。

游戏教学法

将数学知识融入游戏活动中，