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2025年春西师大版小学数学二年级下册教学计划

学情分析

二年级学生经过一年多的数学学习，已经具备了一定的数学基础和学习习惯。他们大多能熟练进行100以内加减法运算，对简单的数学概念如位置、图形等有了初步认识。在学习态度上，多数学生积极主动，对数学学习充满兴趣，但仍有部分学生在计算准确性和速度上有待提高，理解复杂数学问题的能力也相对薄弱。同时，学生的注意力集中时间较短，形象思维仍占主导，需要在教学中通过更多直观、有趣的活动来帮助他们理解和掌握知识。

教材分析

内容结构

教材内容丰富，涵盖数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践多个领域。“万以内数的认识”“三位数的加减法”属于数与代数领域，是本学期重点内容，对学生数感和运算能力的培养至关重要；“千米的认识”“认识图形”属于图形与几何领域，帮助学生建立空间观念；“收集与整理”属于统计与概率初步知识；“体验千米”“参观南村养鸡场”“每天锻炼1时”等综合与实践活动，强调数学知识在生活中的应用。

知识衔接

万以内数的认识是在100以内数认识的基础上拓展，三位数的加减法以100以内加减法为基础。千米的认识与之前学习的长度单位厘米、米相互关联，认识图形是在一年级认识简单平面图形基础上的深化。收集与整理知识为后续统计学习积累经验，教材知识体系环环相扣，逐步提升。

教材特点

情境生动有趣：教材通过创设大量生活情境，如购物、旅游、参观等，将抽象的数学知识融入其中，让学生在熟悉的场景中感受数学的实用性，激发学习兴趣。

注重活动体验：安排了丰富的数学活动，如观察、测量、计算、讨论等，让学生在动手操作和合作交流中经历知识的形成过程，培养实践能力和创新精神。

强调思维培养：在教学过程中，注重引导学生进行观察、分析、比较、归纳、推理等思维活动，通过解决问题、探索规律等方式，提升学生的逻辑思维和抽象思维能力。

渗透数学文化：适当融入数学史、数学故事、数学趣题等内容，拓宽学生数学视野，增强对数学文化的认同感。

教学目标

知识与技能

学生能认识万以内的数，理解数的意义，掌握数的读写、组成、大小比较，能进行整十、整百数的加减及三位数的加减法运算。

认识长度单位千米，建立1千米的长度观念，能进行简单的单位换算。

认识长方形、正方形、平行四边形等图形，了解其特征，能正确辨认。

理解有余数除法的意义，掌握计算方法，能解决相关实际问题。

认识时、分、秒，掌握它们之间的换算关系，能解决与时间相关的问题。

经历简单的数据收集和整理过程，会用调查法收集数据，用写“正”字等方法记录数据，能根据统计结果回答简单问题。

过程与方法

通过观察、操作、实验等活动，培养学生的动手能力、空间观念和数据分析观念。

在解决问题过程中，引导学生从不同角度思考，学会分析问题、提出解决方案，培养解决问题的能力和创新思维。

情感态度与价值观

激发学生对数学的好奇心和求知欲，培养学习数学的兴趣。

让学生在数学学习中获得成功体验，增强自信心，培养认真、细心的学习习惯和合作交流精神。

教学重难点

教学重点

万以内数的认识、读写、大小比较及三位数的加减法计算。

认识长度单位千米，掌握千米与米的换算。

认识常见图形及其特征。

有余数除法的计算和应用。

认识时、分、秒及它们之间的换算。

教学难点

理解万以内数的数位意义和三位数加减法的算理。

建立1千米的长度观念和从直观图形到抽象图形特征的理解。

运用有余数除法解决实际问题和对时间概念的精确理解。

教学措施

情境教学法

利用多媒体、实物、故事等创设生动有趣的教学情境，如在教学万以内数的认识时，通过商场商品标价的情境引入，让学生感受大数在生活中的应用，激发学习兴趣。

实践操作法

为学生提供充足的操作材料，如计数器、直尺、图形卡片等。在教学千米的认识时，组织学生到操场进行实地测量，亲身体验1千米的长度，帮助学生建立直观的认识。

小组合作学习

组织学生开展小组合作学习，如在“参观南村养鸡场”综合实践活动中，让学生分组调查、记录数据，合作完成问题解决，培养学生的合作意识和交流能力。

分层教学

关注学生个体差异，根据学生的学习能力和基础，设计分层作业和提问。对于学习困难的学生，给予更多的辅导和鼓励，帮助他们克服困难，逐步提高学习成绩；对于学有余力的学生，提供拓展性学习内容，满足他们的学习需求。

多样化评价

采用多样化的评价方式，包括课堂表现评价、作业评价、测试评价、小组评价等。及时反馈学生的学习情况，发现学生的优点和不足，给予针对性的指导和鼓励，激发学生的学习积极性。

教学进度表

周次

教学内容

教学目标

教学重难点

教学措施

第1-2周

一万以内数的认识数数写数读数

1.认识计数单位“千”“万”，理解相邻计数单位间的进率。2.能正确数出万以内的数，掌握数