七年级生物上册 1.1.1《生物的特征》说课稿3 （新版）新人教版.docx

七年级生物上册1.1.1《生物的特征》说课稿3（新版）新人教版

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设计意图

本节课通过介绍生物的特征，旨在帮助学生建立对生物的基本认识，培养学生观察、分析、归纳的能力。结合七年级学生的认知特点，通过图片、视频等多种教学手段，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究生物的基本特征，为后续学习打下坚实的基础。

核心素养目标

1.培养学生观察能力，通过观察生物现象，提高学生对生物世界的感知能力。

2.培养学生科学思维能力，通过分析生物特征，发展学生的逻辑推理和批判性思维。

3.增强学生生物科学探究意识，通过实验活动，培养学生提出问题、设计方案、实施探究的能力。

4.提升学生的生物科学价值观，认识到生物多样性的重要性，激发学生对生物学的热爱。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入七年级之前，可能已经对一些生物现象有所了解，如植物的生长、动物的习性等。然而，这些知识通常是零散的，缺乏系统性和科学性。他们对生物的基本概念和特征了解有限，需要通过本节课的学习来构建完整的生物知识体系。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生正处于青春期，对新鲜事物充满好奇心，对生物世界有着天然的兴趣。他们的观察力和想象力较强，但逻辑思维和抽象思维能力尚在发展中。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实验和实践活动来学习，而另一部分学生可能更习惯于通过阅读和讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解生物特征时可能会遇到以下困难：一是对生物概念的理解不够深入，难以将抽象的概念与具体现象联系起来；二是实验操作能力不足，可能影响实验结果的准确性；三是缺乏科学探究的经验，难以独立设计实验方案和进行实验分析。针对这些挑战，教师需要提供适当的引导和帮助，通过多种教学策略激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

教学方法与策略

1.采用讲授法与讨论法相结合，引导学生系统学习生物特征，并通过小组讨论加深理解。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同生物角色，体验生物的特征，增强直观感受。

3.安排实验操作，让学生亲自观察生物现象，培养实验技能和科学探究能力。

4.利用多媒体展示生物图片、视频，丰富教学内容，激发学生兴趣。

5.设计思维导图，帮助学生梳理知识体系，提高学习效率。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于自然界的视频，展示各种生物的生活场景。

2.提出问题：引导学生思考：“什么是生物？生物有哪些特征？”

3.学生回答：鼓励学生积极参与，分享自己对生物的理解。

4.总结：教师总结学生的回答，引出本节课的主题。

二、讲授新课（20分钟）

1.生物的定义：讲解生物的基本概念，强调生物与非生物的区别。

2.生物的特征：讲解生物的七个基本特征，包括生活需要营养、能进行呼吸、能排出废物、能对外界刺激作出反应、能生长和繁殖、有遗传和变异的特性、由细胞构成。

3.结合实例：通过图片、视频等方式展示生物特征的具体表现。

4.学生互动：提问学生，让学生举例说明生物的特征。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.生物与非生物的区别有哪些？

b.生物的七个基本特征在现实生活中有哪些体现？

2.小组汇报：每组选派代表分享讨论成果，教师点评。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：生物的七个基本特征中，哪个特征是生物区别于非生物的最主要特征？

2.学生回答：鼓励学生积极思考，发表自己的观点。

3.总结：教师总结学生的回答，强调生物的遗传和变异特性是区分生物与非生物的关键。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：为什么生物需要营养、呼吸、排出废物？

2.学生回答：鼓励学生结合生活实际，解释生物特征的重要性。

3.教师点评：对学生的回答进行点评，强调生物特征对生物生存的意义。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.引导学生思考：生物的遗传和变异特性对生物进化有何影响？

2.学生回答：鼓励学生结合所学知识，探讨生物进化的原因。

3.总结：教师总结学生的回答，强调生物进化与生物特征的关系。

七、解决问题（5分钟）

1.教师提出问题：如何利用生物特征来保护生物多样性？

2.学生回答：鼓励学生结合所学知识，提出保护生物多样性的措施。

3.总结：教师总结学生的回答，强调保护生物多样性的重要性。

八、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调生物特征的要点。

2.作业布置：要求学生课后查阅资料，了解一种生物的生活习性，并撰写一篇简短的报告。

教学时长：45分钟

拓展与延伸

一、拓展阅读材料

1.《生物多样性保护》：介绍生物多样性的概念、重要性以及保护生