江西省万载县株潭中学高中语文 2 诗两首 雨巷说课稿 新人教版必修1[001].docx

江西省万载县株潭中学高中语文2诗两首雨巷说课稿新人教版必修1

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

江西省万载县株潭中学高中语文2诗两首雨巷说课稿新人教版必修1

教学内容

本节课教学内容为新人民教育出版社高中语文必修1中的“诗两首”，具体包括《雨巷》和《再别康桥》两首诗歌。通过学习这两首诗歌，学生将深入了解现代诗歌的特点，感受诗歌的韵律美和情感表达，培养审美情趣和文学素养。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化理解与传承、语言建构与运用等核心素养。通过分析《雨巷》和《再别康桥》的意象、情感和语言特色，学生能够提升对现代诗歌的审美鉴赏能力，理解诗歌背后的文化内涵，并在语言表达上尝试运用诗歌的修辞手法，从而提高文学素养和语言表达能力。

教学难点与重点

1.教学重点，①

①深入理解《雨巷》和《再别康桥》中的意象及其所蕴含的情感，例如“雨巷”和“康桥”所代表的时代背景和诗人情感；

②分析诗歌的语言特色，如象征、比喻等修辞手法的运用，以及诗歌的韵律和节奏。

2.教学难点，①

①把握现代诗歌的审美特征，特别是诗歌中的意象与情感的关系，以及如何通过意象的运用来表达抽象的情感；

②解读诗歌中的象征意义，特别是对于《雨巷》中“丁香一样的结着愁怨的姑娘”这一象征手法的理解；

②在理解诗歌的基础上，尝试进行诗歌的个性化解读和创作，提升学生的文学鉴赏能力和创造力。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，通过教师讲解诗歌背景和艺术手法，引导学生深入理解诗歌内涵。

2.设计小组讨论环节，让学生分享对诗歌意象和情感的理解，培养合作学习和批判性思维能力。

3.利用多媒体展示诗歌创作背景和图片，增强学生对诗歌情境的感知。

4.安排诗歌朗诵活动，让学生亲身体验诗歌的音韵美，提高语言表达能力和审美情趣。

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，我们之前学习了哪些诗歌？它们有什么特点？

2.学生回答：学习了《沁园春·雪》、《登鹳雀楼》等诗歌，它们都有鲜明的意象和深刻的情感。

3.老师总结：今天我们要学习的是两首现代诗歌，《雨巷》和《再别康桥》，它们同样具有鲜明的意象和丰富的情感。

二、诗歌背景介绍

1.老师讲解：《雨巷》是戴望舒的作品，创作于1927年，反映了当时社会的迷茫和个人的孤独。

2.老师讲解：《再别康桥》是徐志摩的作品，创作于1928年，表达了诗人对英国剑桥的眷恋和对友人的不舍。

三、诗歌内容分析

1.分析《雨巷》

a.老师提问：诗歌中的“雨巷”有什么象征意义？

b.学生讨论：雨巷象征着迷茫、孤独和无奈。

c.老师讲解：诗人通过雨巷这一意象，表达了当时社会的迷茫和个人的孤独。

d.老师提问：诗歌中的“丁香一样的结着愁怨的姑娘”有什么象征意义？

e.学生讨论：丁香象征着纯洁、美丽和哀愁。

f.老师讲解：诗人通过丁香这一意象，表达了对美好事物的向往和对现实的不满。

2.分析《再别康桥》

a.老师提问：诗歌中的“康桥”有什么象征意义？

b.学生讨论：康桥象征着美好的回忆和友情。

c.老师讲解：诗人通过康桥这一意象，表达了对剑桥的眷恋和对友人的不舍。

d.老师提问：诗歌中的“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”表达了什么情感？

e.学生讨论：这句话表达了诗人对友人的深情和不舍。

f.老师讲解：诗人通过这句话，表达了对友人的感激和不舍之情。

四、诗歌艺术手法探讨

1.老师讲解：《雨巷》和《再别康桥》都运用了象征、比喻等修辞手法，增强了诗歌的表现力。

2.学生举例：例如，《雨巷》中的“丁香一样的结着愁怨的姑娘”运用了比喻，形象地表达了诗人的情感。

五、诗歌朗诵与感悟

1.老师组织学生进行诗歌朗诵，让学生亲身体验诗歌的音韵美。

2.学生分享朗诵感受，谈谈对诗歌的理解和感悟。

六、课堂小结

1.老师总结：通过今天的学习，我们了解了《雨巷》和《再别康桥》的背景、内容和艺术手法。

2.老师强调：诗歌是表达情感和思想的重要方式，我们要学会欣赏诗歌，感受诗歌的美。

七、课后作业

1.请学生课后阅读《雨巷》和《再别康桥》，并写一篇读书心得。

2.鼓励学生尝试创作一首诗歌，运用所学的艺术手法，表达自己的情感和思想。

八、教学反思

1.老师反思：本节课通过分析诗歌背景、内容、艺术手法，引导学生深入理解诗歌，提高了学生的审美鉴赏能力。

2.老师反思：课堂中采用朗诵和讨论的方式，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的合作意识和表达能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《戴望舒诗歌选集》：通过阅读戴望舒的其他诗歌，如《夜泊牛渚怀古》、《我的记忆》等，可以进一步了解诗人的创作风格和情