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江西省万载县株潭中学高中语文2诗两首雨巷说课稿新人教版必修1
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
江西省万载县株潭中学高中语文2诗两首雨巷说课稿新人教版必修1
教学内容
本节课教学内容为新人民教育出版社高中语文必修1中的“诗两首”,具体包括《雨巷》和《再别康桥》两首诗歌。通过学习这两首诗歌,学生将深入了解现代诗歌的特点,感受诗歌的韵律美和情感表达,培养审美情趣和文学素养。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的审美鉴赏与创造、文化理解与传承、语言建构与运用等核心素养。通过分析《雨巷》和《再别康桥》的意象、情感和语言特色,学生能够提升对现代诗歌的审美鉴赏能力,理解诗歌背后的文化内涵,并在语言表达上尝试运用诗歌的修辞手法,从而提高文学素养和语言表达能力。
教学难点与重点
1.教学重点,①
①深入理解《雨巷》和《再别康桥》中的意象及其所蕴含的情感,例如“雨巷”和“康桥”所代表的时代背景和诗人情感;
②分析诗歌的语言特色,如象征、比喻等修辞手法的运用,以及诗歌的韵律和节奏。
2.教学难点,①
①把握现代诗歌的审美特征,特别是诗歌中的意象与情感的关系,以及如何通过意象的运用来表达抽象的情感;
②解读诗歌中的象征意义,特别是对于《雨巷》中“丁香一样的结着愁怨的姑娘”这一象征手法的理解;
②在理解诗歌的基础上,尝试进行诗歌的个性化解读和创作,提升学生的文学鉴赏能力和创造力。
教学方法与策略
1.采用讲授与讨论相结合的教学方法,通过教师讲解诗歌背景和艺术手法,引导学生深入理解诗歌内涵。
2.设计小组讨论环节,让学生分享对诗歌意象和情感的理解,培养合作学习和批判性思维能力。
3.利用多媒体展示诗歌创作背景和图片,增强学生对诗歌情境的感知。
4.安排诗歌朗诵活动,让学生亲身体验诗歌的音韵美,提高语言表达能力和审美情趣。
教学过程
一、导入新课
1.老师提问:同学们,我们之前学习了哪些诗歌?它们有什么特点?
2.学生回答:学习了《沁园春·雪》、《登鹳雀楼》等诗歌,它们都有鲜明的意象和深刻的情感。
3.老师总结:今天我们要学习的是两首现代诗歌,《雨巷》和《再别康桥》,它们同样具有鲜明的意象和丰富的情感。
二、诗歌背景介绍
1.老师讲解:《雨巷》是戴望舒的作品,创作于1927年,反映了当时社会的迷茫和个人的孤独。
2.老师讲解:《再别康桥》是徐志摩的作品,创作于1928年,表达了诗人对英国剑桥的眷恋和对友人的不舍。
三、诗歌内容分析
1.分析《雨巷》
a.老师提问:诗歌中的“雨巷”有什么象征意义?
b.学生讨论:雨巷象征着迷茫、孤独和无奈。
c.老师讲解:诗人通过雨巷这一意象,表达了当时社会的迷茫和个人的孤独。
d.老师提问:诗歌中的“丁香一样的结着愁怨的姑娘”有什么象征意义?
e.学生讨论:丁香象征着纯洁、美丽和哀愁。
f.老师讲解:诗人通过丁香这一意象,表达了对美好事物的向往和对现实的不满。
2.分析《再别康桥》
a.老师提问:诗歌中的“康桥”有什么象征意义?
b.学生讨论:康桥象征着美好的回忆和友情。
c.老师讲解:诗人通过康桥这一意象,表达了对剑桥的眷恋和对友人的不舍。
d.老师提问:诗歌中的“轻轻的我走了,正如我轻轻的来”表达了什么情感?
e.学生讨论:这句话表达了诗人对友人的深情和不舍。
f.老师讲解:诗人通过这句话,表达了对友人的感激和不舍之情。
四、诗歌艺术手法探讨
1.老师讲解:《雨巷》和《再别康桥》都运用了象征、比喻等修辞手法,增强了诗歌的表现力。
2.学生举例:例如,《雨巷》中的“丁香一样的结着愁怨的姑娘”运用了比喻,形象地表达了诗人的情感。
五、诗歌朗诵与感悟
1.老师组织学生进行诗歌朗诵,让学生亲身体验诗歌的音韵美。
2.学生分享朗诵感受,谈谈对诗歌的理解和感悟。
六、课堂小结
1.老师总结:通过今天的学习,我们了解了《雨巷》和《再别康桥》的背景、内容和艺术手法。
2.老师强调:诗歌是表达情感和思想的重要方式,我们要学会欣赏诗歌,感受诗歌的美。
七、课后作业
1.请学生课后阅读《雨巷》和《再别康桥》,并写一篇读书心得。
2.鼓励学生尝试创作一首诗歌,运用所学的艺术手法,表达自己的情感和思想。
八、教学反思
1.老师反思:本节课通过分析诗歌背景、内容、艺术手法,引导学生深入理解诗歌,提高了学生的审美鉴赏能力。
2.老师反思:课堂中采用朗诵和讨论的方式,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的合作意识和表达能力。
教学资源拓展
1.拓展资源:
-《戴望舒诗歌选集》:通过阅读戴望舒的其他诗歌,如《夜泊牛渚怀古》、《我的记忆》等,可以进一步了解诗人的创作风格和情
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