2024年秋九年级历史上册 第三单元 中世纪的西欧和拜占庭 第9课 拜占庭帝国说课稿 川教版.docx

2024年秋九年级历史上册第三单元中世纪的西欧和拜占庭第9课拜占庭帝国说课稿川教版

主备人

备课成员

设计思路

本课以“拜占庭帝国”为主题，通过讲述拜占庭帝国的兴衰历程，引导学生了解拜占庭帝国的历史地位和文化影响。教学设计注重史实与史论相结合，通过图片、地图等教学资源，帮助学生直观感受拜占庭帝国的辉煌与衰落，培养学生的历史思维能力和文化素养。

核心素养目标分析

培养学生历史解释能力，通过分析拜占庭帝国的兴衰，理解历史发展的复杂性。提升文化理解素养，感受拜占庭文化的独特魅力，增强对世界多元文化的认识。培养爱国主义情感，认识到拜占庭帝国对后世文明的重要贡献，激发学生的民族自豪感。

学情分析

九年级学生正处于青春期，对世界充满好奇，对历史知识有一定的基础了解，但普遍对中世纪的历史较为陌生，对拜占庭帝国的历史地位和文化贡献缺乏系统认识。在知识层面，学生对罗马帝国和基督教的传播有一定了解，但缺乏对拜占庭帝国与东西方文明交流的深入理解。在能力方面，学生具备一定的阅读和分析能力，但历史思维能力和批判性思维能力有待提高。在素质方面，学生的自主学习能力和合作学习能力较强，但部分学生可能存在对历史学习的兴趣不足，容易受到外界干扰。这些学情特点对拜占庭帝国这一课的教学提出了以下挑战：

1.学生对中世纪历史背景了解有限，需要教师通过生动的历史故事和图片等教学资源，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立对拜占庭帝国历史背景的认知。

2.学生历史思维能力较弱，需要教师引导他们通过分析历史事件，理解历史发展的内在逻辑，培养他们的历史思维能力和批判性思维能力。

3.部分学生对历史学习兴趣不足，需要教师通过设计互动性强、趣味性高的教学活动，提高学生的学习积极性，培养他们的自主学习能力。

4.学生在合作学习过程中，可能存在沟通不畅、分工不均等问题，需要教师引导他们学会合作，培养团队协作精神。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、实物教具（拜占庭帝国地图、雕塑模型）。

2.课程平台：学校网络教学平台，用于发布教学资料和在线互动。

3.信息化资源：拜占庭帝国历史图片、视频资料、相关历史文献的电子版。

4.教学手段：课堂讲授、小组讨论、角色扮演、历史情境模拟等。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于罗马帝国的历史纪录片片段，引导学生回顾罗马帝国的辉煌历史。

2.提出问题：罗马帝国灭亡后，地中海地区出现了哪些新的帝国？它们对后世产生了怎样的影响？

3.学生回答：简要回顾罗马帝国灭亡后，地中海地区出现的拜占庭帝国、阿拉伯帝国等。

4.引入新课：今天我们将学习《拜占庭帝国》，了解这个帝国在东西方文明交流中的独特地位。

二、讲授新课（25分钟）

1.拜占庭帝国的建立与发展（5分钟）

-介绍拜占庭帝国的建立背景、地理位置和历史沿革。

-分析拜占庭帝国在政治、经济、文化等方面的特点。

2.拜占庭帝国的繁荣与衰落（10分钟）

-讲解拜占庭帝国在查士丁尼统治时期的繁荣，如法律、建筑、艺术等方面的成就。

-分析拜占庭帝国衰落的原因，如内部腐败、外患入侵等。

3.拜占庭帝国对后世的影响（10分钟）

-介绍拜占庭帝国对基督教、东正教、伊斯兰教等宗教的影响。

-分析拜占庭帝国对后世文化、艺术、建筑等方面的贡献。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：拜占庭帝国在东西方文明交流中扮演了怎样的角色？

2.学生代表发言：各小组选派代表分享讨论成果。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问：拜占庭帝国与罗马帝国相比，有哪些异同？

2.学生回答：引导学生从政治、经济、文化等方面进行对比。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：拜占庭帝国的衰落有哪些启示？

2.学生回答：引导学生思考拜占庭帝国衰落的原因及其对后世的启示。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.鼓励学生关注历史发展中的文化交流，了解不同文明之间的相互影响。

2.引导学生思考历史事件背后的深层原因，培养批判性思维能力。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的学习内容，强调拜占庭帝国的历史地位和文化贡献。

2.作业布置：课后查阅资料，了解拜占庭帝国的一座代表性建筑，下节课分享交流。

教学时间总计：45分钟

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.历史知识的掌握：通过本节课的学习，学生能够准确理解和记忆拜占庭帝国的建立背景、发展历程、繁荣与衰落的原因以及其对后世的影响等基本史实。学生能够区分拜占庭帝国与罗马帝国、阿拉伯帝国等周边帝国的异同，形成对中世纪东欧历史的基本