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3.6.3IT新城：班加罗尔说课稿--2023-2024学年浙江省人教版人文地理七年级上册

一、设计意图

本节课旨在通过介绍印度班加罗尔这一IT新城，引导学生了解信息技术产业对城市发展的推动作用，培养学生的地理思维和综合分析能力。结合七年级上册人文地理课程内容，通过实际案例，让学生体会信息技术与地理环境、人文因素的相互作用，提高学生对信息技术产业的认识。

二、核心素养目标

1.培养学生运用地理信息系统分析城市发展的能力，理解信息技术对城市空间结构的影响。

2.增强学生的地理实践力，通过实地考察或模拟实验，让学生体验信息技术产业与城市发展的互动关系。

3.提升学生的地理科学思维，引导学生从地理角度分析班加罗尔成为IT新城的原因。

4.培养学生的全球视野，让学生认识到信息技术产业在全球范围内的分布与影响。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在七年级上册的人文地理课程中已经学习了城市地理的基本知识，包括城市形成、城市功能分区、城市空间结构等。此外，他们可能对信息技术有一定了解，但可能缺乏将信息技术与城市发展相结合的视角。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术产业有较高的兴趣。他们的学习能力较强，善于接受新知识，但在地理思维和综合分析能力上还有待提高。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过视觉和听觉获取信息，而另一部分学生可能更偏好动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习班加罗尔这一IT新城时，可能会遇到以下困难：一是理解信息技术产业对城市发展的具体影响；二是将地理知识与信息技术产业结合进行分析；三是面对复杂案例时，难以形成清晰的地理思维。此外，部分学生可能对班加罗尔这一具体案例缺乏了解，需要教师提供必要的背景知识。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与案例研究相结合的教学方法，通过讲解班加罗尔的发展历程，引导学生理解信息技术产业对城市发展的推动作用。

2.设计角色扮演活动，让学生扮演不同角色，模拟IT新城的发展过程，提高学生的参与度和互动性。

3.利用多媒体教学，展示班加罗尔的地图、图片和视频资料，帮助学生直观地了解城市空间结构和信息技术产业的分布。

4.组织小组讨论，让学生分析案例，探讨信息技术产业与地理环境、人文因素的相互作用，培养学生的地理思维和分析能力。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在课前，教师通过在线平台发布班加罗尔的相关PPT和视频资料，要求学生了解信息技术产业的基本概念和印度的发展背景。

设计预习问题：教师设计问题如“班加罗尔为何成为IT产业的中心？”和“信息技术产业对班加罗尔的城市发展有哪些影响？”引导学生思考。

监控预习进度：教师通过查看学生提交的预习笔记和讨论区发言，了解学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，了解班加罗尔的基本情况和信息技术产业的发展。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，形成自己的初步看法。

作用与目的：

通过预习，学生能对班加罗尔有一个初步的认识，为课堂讨论打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：教师以“印度的崛起与班加罗尔的转型”为题，通过展示印度发展历程的视频，引入本节课的主题。

讲解知识点：教师详细讲解信息技术产业对城市发展的推动作用，并结合班加罗尔的案例进行分析。

组织课堂活动：教师组织学生进行小组讨论，要求学生分析班加罗尔成为IT新城的内外部因素。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录重点知识。

参与课堂活动：学生在小组讨论中积极发言，分享自己的观点。

作用与目的：

通过课堂讨论，学生能够深入理解信息技术产业对城市发展的具体影响，培养分析问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：教师布置关于班加罗尔未来发展预测的写作作业，鼓励学生运用所学知识进行思考。

提供拓展资源：教师推荐相关的书籍和网站，供学生课后进一步研究。

学生活动：

完成作业：学生完成写作作业，巩固所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，深入了解信息技术产业。

作用与目的：

通过课后作业和拓展学习，学生能够将所学知识应用于实际问题，提升自己的地理实践能力。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-信息技术产业概述：介绍信息技术产业的基本概念、发展历程、主要领域和未来趋势。

-印度经济发展：探讨印度经济的整体状况，包括经济增长、产业结构、对外贸易等方面。

-班加罗尔发展历程：详细描述班加罗尔从传统城市向IT新城转型的过程，包括政策支持、产业集聚、人才引进等。

-IT产业与城市发展关系：分析信息技术产业对城市空间结构、城市功能分区、城市环境等方面的影响。

-印度信息技术产业政策：介绍印度政府为推动信息技术产业发展所采取