巧手制作不倒翁（说课稿）全国通用二年级上册综合实践活动[001].docxVIP

巧手制作不倒翁（说课稿）全国通用二年级上册综合实践活动

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：巧手制作不倒翁

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2022年9月15日星期三第2节课

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的创新精神、动手实践能力和审美意识。通过制作不倒翁，学生将学习到简单的物理原理，提升解决问题的能力；在动手操作过程中，锻炼精细动作和手眼协调；同时，通过设计个性化装饰，激发学生的创意思维和审美情趣，培养学生的审美素养。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.物理原理的理解：重点在于让学生理解重心和平衡的概念，这是制作不倒翁的关键。

2.制作技巧：掌握制作不倒翁的步骤和技巧，包括材料的选择、形状的塑造和重心的调整。

难点：

1.重心位置的确定：难点在于如何准确找到并调整重心，使不倒翁能够稳定站立。

2.精细操作：对于二年级学生来说，精细操作和耐心是难点，需要学生不断尝试和改进。

解决办法：

1.通过实验演示和小组讨论，帮助学生理解重心和平衡的物理原理。

2.分步骤讲解制作过程，提供示范，并鼓励学生逐步尝试，逐步调整重心。

3.引导学生进行小组合作，互相帮助，共同解决操作中的难题，培养学生的合作精神和解决问题的能力。

四、教学资源准备

1.教材：《综合实践活动》二年级上册，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：准备不倒翁制作步骤图、物理平衡相关的图片和视频。

3.实验器材：提供轻质塑料瓶、沙子、剪刀、胶带等制作不倒翁所需的材料。

4.教室布置：设置分组讨论区，每个小组配备实验操作台，确保学生操作空间充足。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布不倒翁制作的基本原理和步骤，要求学生观察家中可利用的材料，思考如何制作一个稳定的不倒翁。

设计预习问题：提出问题如“不倒翁的重心在哪里？”“如何调整重心使不倒翁站立？”等，引导学生思考物理原理。

监控预习进度：通过班级微信群了解学生的预习情况，确保学生能理解基本概念。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读提供的资料，了解不倒翁的基本原理。

思考预习问题：学生根据预习资料和问题进行思考，记录自己的想法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主学习，为课堂活动做好准备。

信息技术手段：利用在线平台分享预习资料，方便学生获取信息。

作用与目的：

帮助学生提前了解不倒翁的制作原理，激发学习兴趣。

培养学生的自主学习能力和问题解决能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示不倒翁的图片或视频，引入本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解重心、平衡等物理概念，并结合不倒翁的制作过程进行讲解。

组织课堂活动：安排学生分组制作不倒翁，每组提供材料，教师巡回指导。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的物理原理。

参与课堂活动：学生积极参与小组制作活动，动手实践。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解物理知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过小组合作制作，让学生在实践中学习。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解物理原理，掌握不倒翁的制作技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生回家后尝试制作一个更稳定的不倒翁，并记录制作过程和心得。

提供拓展资源：推荐相关的物理实验网站或书籍，供学生课后进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生按照要求完成制作，并记录过程。

拓展学习：学生利用推荐资源进行进一步的物理学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过课后作业和拓展资源进行自主学习。

反思总结法：学生通过记录和反思，提升自己的学习效果。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的知识和技能。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）物理知识拓展：介绍与重心、平衡相关的物理知识，如杠杆原理、浮力等，帮助学生更全面地理解物理现象。

（2）科学史拓展：介绍与不倒翁相关的科学史，如介绍中国古代的“自动人”等，激发学生对科学历史的兴趣。

（3）艺术与设计拓展：介绍与不倒翁设计相关的艺术作品和设计理念，如现代艺术家的不倒翁装置艺术，拓宽学生的艺术视野。

2.拓展建议：

（1）物理知识拓展：

a.组织学生进行杠杆原理的实验，如使用筷子平衡硬币，加深对杠杆原理的理解。

b.通过观察生活中的浮力现象，如船、气球等，引导学生思考浮力的原理。

（2）科学史拓展：

a.组织学生参观科技博物馆，了解与不倒翁相关的科学历史。

b.鼓励学生阅读关于科学史的书籍，如《科学家的故事》等，激发学生对科学历史的兴趣。

（3）艺术与设计拓展：

a.组织学