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《我的叔叔于勒》说课稿-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

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课程基本信息

1.课程名称：《我的叔叔于勒》

2.教学年级和班级：2024-2025学年九年级语文上册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课以统编版九年级语文上册中的《我的叔叔于勒》为教学内容，通过分析文本，引导学生理解小说的主题思想、人物形象和艺术特色，提高学生的文学鉴赏能力和语文素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《我的叔叔于勒》中的语言特色，培养学生准确、生动、形象地表达情感与观点的能力。

2.思维发展与提升：引导学生从小说中提炼主题，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解并感受19世纪末的社会背景，增强对历史文化现象的理解。

4.审美鉴赏与创造：通过对小说人物形象、情节和结构的欣赏，提升学生的文学审美能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了基本的文学常识，能够理解小说的基本概念，如人物、情节、环境等，并具备一定的文本分析能力。

2.学习兴趣：学生对文学作品有一定的兴趣，特别是对具有故事性的小说较为好奇。学习能力：学生具备基本的阅读理解能力，能够跟随教师的引导进行深入阅读和思考。学习风格：学生偏好通过实例来理解抽象概念，喜欢讨论和分享自己的看法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解小说深层含义时可能会感到困难，对于小说中的象征手法和隐喻可能不够敏感，同时对于19世纪末的社会背景和文化差异可能缺乏足够的了解，这些因素可能会影响他们对文本的深入理解。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版九年级语文上册教材，以便于课堂讨论和课后复习。

2.辅助材料：准备《我的叔叔于勒》的电子版或纸质版文本，以及相关背景资料，如19世纪末的社会背景介绍。

3.多媒体资源：搜集与小说主题相关的图片、视频片段，用以辅助讲解和增强学生的学习兴趣。

4.教室布置：根据教学活动需要，提前划分好小组讨论区域，确保学生可以方便地进行分组讨论。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《我的叔叔于勒》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有遇到过让自己印象深刻的人物？他们给你留下了怎样的印象？”

-展示《我的叔叔于勒》的相关图片或视频片段，让学生初步感受小说的魅力和主题。

-简短介绍小说的作者、背景和主要内容，为接下来的学习打下基础。

2.文本基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《我的叔叔于勒》的基本情节和人物关系。

过程：

-讲解小说的基本情节，包括主要事件和人物之间的关联。

-详细介绍主要人物的性格特点和关系网，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过小说中的精彩片段，让学生更好地理解人物性格和小说的主题。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过分析小说中的具体情节和人物，让学生深入了解小说的主题和艺术特色。

过程：

-选择小说中的几个关键情节进行深入分析，如叔叔于勒的描写、家庭的反应等。

-详细介绍每个情节的背景、人物表现和深层含义，让学生全面了解小说的艺术魅力。

-引导学生思考这些情节对理解小说主题的作用，以及如何从文学角度欣赏这些描写。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对小说的深入理解能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择小说中的一个人物或情节进行深入讨论。

-小组内讨论该人物或情节的性格特点、象征意义以及与主题的关系。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对小说的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括人物或情节的分析、象征意义的探讨等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调小说的艺术价值和现实意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括小说的情节、人物分析、主题探讨等。

-强调小说在文学史上的地位和对现实生活的启示，鼓励学生进一步阅读和思考。

-布置课后作业：让学生写一篇关于《我的叔叔于勒》的读后感，分析小说的人物塑造或主题表达。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《羊脂球》：同样是莫泊桑的作品，通过一个小故事展现人性的复杂和社会的冷漠。

-《漂亮朋友》：莫泊桑的另一部小说，讲述了一个野心家在社会中的攀升与堕落。

-《19世纪末法国社会背景资料》：了解当时的社会环境，帮助学生更好地理解小说中的社会背景。

-《文学鉴赏与批评》：提供一些关于如何欣赏和分析文学作品的