《1.5 各种各样的天气》说课稿-2023-2024学年二年级上册科学教科版.docxVIP

《1.5各种各样的天气》说课稿-2023-2024学年二年级上册科学教科版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：二年级上册科学《1.5各种各样的天气》

2.教学年级和班级：二年级

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生观察和描述天气变化的能力，提高学生的科学素养。

2.帮助学生理解天气对生活的影响，增强学生的生活实践能力。

3.通过小组合作，培养学生的团队协作精神和沟通能力。

4.引导学生关注自然环境，激发学生热爱科学的情感，树立环保意识。

学情分析

二年级的学生正处于好奇心旺盛、求知欲强的阶段，对周围的世界充满探索欲望。在知识方面，他们对天气现象有一定的直观认识，但缺乏系统性的科学知识。在能力方面，学生的观察能力、描述能力和初步的推理能力正在形成，但尚未成熟。在素质方面，学生的合作意识、环保意识和社会责任感有待培养。

行为习惯上，二年级学生活泼好动，注意力容易分散，但通过教师的引导，能够逐渐形成良好的学习习惯。在课程学习方面，学生对《各种各样的天气》这一主题表现出浓厚的兴趣，因为他们对天气现象有着直观的感受和亲身体验。

然而，由于学生的知识储备有限，他们可能对一些复杂的天气现象难以理解。此外，由于生活经验的限制，学生对天气变化的影响认识不足。因此，本节课的教学需要结合学生的实际生活经验，通过直观的教学手段和互动活动，帮助他们建立对天气现象的系统认识，同时培养他们的观察能力、描述能力和初步的推理能力。通过这样的教学，学生不仅能够学习到科学知识，还能在情感态度与价值观方面得到提升。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、教学平板或智能手机。

2.课程平台：学校科学教育平台或班级网络教学平台。

3.信息化资源：天气图片、视频资料、在线天气报告。

4.教学手段：实物教具（如温度计、湿度计）、天气地图、图片卡片、角色扮演道具。

教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于不同天气现象的视频，如晴天、雨天、雪天等，让学生直观感受天气的多样性。

2.提出问题：引导学生思考：“你们在生活中都遇到过哪些天气？这些天气给我们带来了哪些影响？”

3.引导学生分享：请学生分享自己经历的天气故事，激发学生对天气现象的兴趣。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教学目标：让学生了解各种天气现象的特点，认识常见的天气符号。

2.教学重点：掌握晴天、雨天、雪天等天气现象的特点。

3.教学内容：

a.晴天：讲解晴天的特点，如阳光明媚、天空湛蓝等，展示晴天图片。

b.雨天：讲解雨天的特点，如云层厚、雨滴大等，展示雨天图片。

c.雪天：讲解雪天的特点，如雪花飘落、地面洁白等，展示雪天图片。

4.教学方法：采用图片展示、实物演示、小组讨论等方式，让学生直观地了解各种天气现象。

（三）巩固练习（10分钟）

1.练习内容：让学生根据所学知识，判断以下天气现象属于哪种天气。

a.天空湛蓝，阳光明媚。

b.云层厚，雨滴大。

c.雪花飘落，地面洁白。

2.练习方式：学生独立完成练习，教师巡视指导。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问内容：引导学生思考以下问题：

a.晴天、雨天、雪天对我们生活有什么影响？

b.如何判断天气的好坏？

2.提问方式：教师提问，学生回答，教师点评。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.你最喜欢的天气是什么？为什么？

b.我们应该如何保护环境，减少恶劣天气对生活的影响？

2.小组代表发言：请各小组代表分享讨论成果，教师点评。

（六）解决问题及核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.解决问题：针对学生在课堂上的疑问，教师进行解答。

2.核心素养能力的拓展要求：

a.培养学生的观察能力，让他们学会观察天气变化。

b.培养学生的环保意识，让他们认识到保护环境的重要性。

（七）总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调各种天气现象的特点。

2.作业布置：请学生观察并记录一周内的天气变化，下节课分享。

教学过程设计总用时：45分钟。

学生学习效果

学生学习效果是衡量教学成功与否的重要指标。在本节课《1.5各种各样的天气》的学习后，学生方面取得以下效果：

1.知识掌握：学生能够正确识别和描述晴天、雨天、雪天等常见的天气现象，并能理解这些天气现象的特点和成因。学生对天气符号的认识更加深入，能够通过符号快速判断天气情况。

2.观察能力：通过观察天气变化和图片，学生提高了观察能力，能够细致地观察天气现象的变化，并能够从变化中推断出可能的天气情况。

3.情感态度：学生对天气现象