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11《杠杆》说课稿-2023-2024学年科学五年级下册人教鄂教版

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设计思路

本节课以《杠杆》为主题，结合五年级下册科学人教鄂教版教材，以学生实际生活经验为基础，通过观察、实验、讨论等方式，引导学生认识杠杆原理，理解杠杆的分类和应用，培养学生的科学探究能力和创新思维。

核心素养目标分析

培养学生观察、分析、实验和解决问题的能力，提高科学思维和创新能力。通过学习杠杆原理，增强学生运用科学知识解释日常现象的能力，培养合作学习意识，提升科学素养和社会主义核心价值观。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经具备了一定的科学探究基础，能够进行简单的观察和实验操作。在之前的学习中，他们对力的概念、作用点和方向有一定的了解，这为本节课的学习奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对周围世界充满好奇，对科学现象和原理的学习兴趣较高。他们在学习过程中表现出较强的动手操作能力和观察能力，同时具备一定的抽象思维能力。学生的学习风格以动手操作和合作探究为主，喜欢通过实验和实践活动来加深对知识的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在理解杠杆原理时可能存在困难，如难以区分动力、阻力、支点和力臂等概念。此外，学生在进行实验操作时可能遇到实验器材选择不当、实验步骤不明确等问题。针对这些困难，教师应通过引导、示范和适时反馈帮助学生克服。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有五年级下册科学人教鄂教版《杠杆》教材。

2.辅助材料：准备与杠杆相关的图片、图表和视频等多媒体资源，以增强直观性和趣味性。

3.实验器材：准备杠杆、砝码、弹簧秤等实验器材，确保其完整性和安全性。

4.教室布置：设置分组讨论区，布置实验操作台，为学生提供良好的学习环境。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如“观看关于杠杆原理的视频，尝试找出杠杆在生活中的应用实例”。

-设计预习问题：围绕杠杆课题，设计问题如“杠杆有哪些种类？它们的工作原理是什么？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习成果或在线平台的互动数据，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读相关资料，如“杠杆的分类及其实际应用”的文章，理解杠杆的基本概念。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，例如尝试分析家中物品如何利用杠杆原理。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：通过引导，培养学生的自主学习习惯。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示生活中的杠杆图片，如“撬棍撬重物”的视频，引出杠杆课题。

-讲解知识点：详细讲解杠杆原理，如“动力×动力臂=阻力×阻力臂”，结合杠杆分类进行讲解。

-组织课堂活动：设计“杠杆挑战”小组活动，让学生利用不同杠杆完成特定任务。

-解答疑问：针对学生在“杠杆挑战”中提出的问题，如“为什么选择这个杠杆”，进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考杠杆原理的实际应用。

-参与课堂活动：学生分组进行实验，探索不同杠杆的使用效果。

-提问与讨论：学生在活动中遇到问题时，如“为什么这个杠杆撬不动重物”，积极提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解杠杆原理。

-实践活动法：通过实验，让学生在实践中掌握杠杆原理。

-合作学习法：通过小组活动，培养学生的合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置“设计一个利用杠杆原理的简易工具”的作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐“科学实验套件”，供学生进一步学习和尝试。

学生活动：

-完成作业：学生根据作业要求，设计并制作一个杠杆工具。

-拓展学习：学生利用推荐的科学实验套件，进行更多的杠杆实验。

-反思总结：学生对自己的设计过程和实验结果进行反思，如“如果重新设计，我会怎么做”。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展实验。

-反思总结法：通过反思，提升学生的学习能力和创新能力。

每个环节都注重了杠杆原理的深入理解和实际应用，同时通过实践活动和自主学习，强化了学生的技能培养。

拓展与延伸

一、拓展阅读材料

1.《生活中的杠杆》

阅读这本书可以让学生更深入地了解杠杆在日常生活和工业生产中的应用，如汽车方向盘、剪刀、钳子等。

2.《力的奥秘》

这本书介绍了力的基本概念和性质，以及力在