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12古诗三首（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

一、课程基本信息

1.课程名称：古诗三首

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升语言表达和审美情趣。通过分析古诗的结构、意境和情感，激发学生对传统文化的热爱，增强文化自信，同时锻炼学生的想象力和创造力，促进语文素养的全面发展。

三、重点难点及解决办法

重点：1.理解古诗的意境和情感；2.分析古诗的修辞手法和结构特点。

难点：1.将古诗中的抽象意境转化为具体感受；2.理解并运用古诗中的修辞手法。

解决办法：1.通过图片、音乐等多媒体辅助，帮助学生直观感受古诗的意境；2.结合课文注释和课后习题，引导学生分析诗句，理解修辞手法；3.组织小组讨论，鼓励学生表达个人感受，提升理解能力；4.设计实践环节，如仿写诗句，让学生在实践中运用所学知识，突破难点。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合诗歌背景，引导学生理解古诗的内涵。

2.讨论法：组织学生小组讨论，激发思维，培养合作能力。

3.情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，帮助学生体会古诗的意境。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示古诗的原文、注释和作者介绍，增强视觉效果。

2.实物教具：展示与古诗相关的文物或艺术品，加深学生对诗歌文化的理解。

3.互动平台：运用在线教学平台，实现师生互动，提高课堂参与度。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过播放一首与古诗主题相关的歌曲，引导学生进入诗歌的氛围。

回顾旧知：提问学生之前学过的古诗类型和特点，如五言绝句、七言律诗等，让学生回顾所学知识。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：介绍本节课将要学习的三首古诗，包括作者、背景和主题。

举例说明：选取一首古诗，详细讲解其意境、修辞手法和结构特点，如对仗、押韵等。

互动探究：将学生分成小组，讨论其他两首古诗，引导他们找出共同点和不同点，并分享自己的理解。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：让学生尝试默写一首自己最喜欢的古诗，并分享自己的感受。

教师指导：对学生的默写进行个别指导，纠正错误，并鼓励他们用自己的语言解释诗句的含义。

4.课堂总结（约5分钟）

总结本节课的学习内容，强调古诗的意境、修辞手法和结构特点的重要性。

提出问题：引导学生思考如何将所学知识应用到日常生活中，提升自己的文学素养。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：要求学生课后阅读一首自己喜欢的古诗，并写下自己的读后感。

提示学生：读后感可以包括对诗句的理解、对作者的情感共鸣以及对诗歌文化的思考。

6.课堂延伸活动（约10分钟）

活动一：组织学生进行古诗接龙游戏，锻炼他们的语言表达能力和记忆力。

活动二：让学生分组，每组选择一首古诗，进行角色扮演，展现古诗的情景。

7.课堂评价

评价方式：观察学生的课堂参与度、作业完成情况以及读后感的质量。

评价内容：学生对古诗的理解程度、表达能力、合作能力和创新思维。

8.教学反思

反思内容：教学过程中的亮点和不足，如何改进教学方法，提高教学效果。

反思目的：不断优化教学策略，提升学生的语文素养。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能掌握

-学生能够熟练背诵三首古诗，并能正确书写相关的古诗词。

-学生掌握了古诗的基本结构，如五言绝句、七言律诗等，以及它们的押韵规律。

-学生能够识别并解释古诗中的修辞手法，如比喻、拟人、对仗等。

-学生学会了如何分析古诗的意境和情感，能够用自己的语言描述诗句的内涵。

2.思维能力提升

-学生在分析古诗的过程中，培养了逻辑思维和批判性思维能力。

-通过小组讨论和课堂互动，学生的合作能力和沟通技巧得到了锻炼。

-学生学会了如何从不同的角度解读诗歌，提高了他们的多元思维能力。

3.文化素养增强

-学生通过学习古诗，对中华优秀传统文化有了更深的了解和认同。

-学生对古代诗人的生平和创作背景有了更多的认识，增强了文化自信。

-学生在欣赏古诗的过程中，感受到了中华民族的智慧和情感，提升了人文素养。

4.情感与价值观塑造

-学生在阅读古诗时，能够感受到诗人的情感，培养同理心和情感共鸣。

-通过对古诗中蕴含的道德观念和人生哲理的探讨，学生的价值观得到了熏陶。

-学生在模仿写作古诗时，学会了表达自己的情感和思想，提高了自我表达的能力。

5.实践与应用能力

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，如创作自己的古诗，表达个人情感。

-学生在课外阅读中，能够主动寻找并欣赏更多的古诗，拓宽了自己的阅读视野。

-学生在参加诗歌朗诵、比赛等活动时，提高了自己的舞台表现力