七年级英语下册 Unit 2 What time do you go to school Period 2 Section A（2d-3c）说课稿（新版）人教新目标版[001].docx

七年级英语下册Unit2WhattimedoyougotoschoolPeriod2SectionA（2d-3c）说课稿（新版）人教新目标版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为七年级英语下册Unit2WhattimedoyougotoschoolPeriod2SectionA（2d-3c），包括对时间表达法的掌握和日常活动的描述。

2.教学内容与学生已有知识的联系紧密。学生在之前的学习中已经接触过基本的英语时间表达法，本节课将在此基础上进一步拓展，结合实际生活情境，帮助学生熟练运用时间表达法描述日常活动。

二、核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过实际情境中的时间表达和活动描述，提高学生在真实语境中运用英语交流的能力。

2.增强学生的文化意识，让学生了解不同文化背景下时间观念和日常生活的差异，拓宽国际视野。

3.促进学生的思维发展，通过分析时间表达法和活动描述，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

4.提升学生的审美情趣，通过学习英语歌曲《WhatTimeIsIt?》等资源，感受英语语言的韵律美。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：在进入七年级英语下册Unit2之前，学生已经学习了基本的英语时间表达法，如“atsevenoclock”等，并对日常活动的描述有一定的了解。他们已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的交流。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新知识充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们的学习能力较强，能够适应新的学习内容。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过听、说来学习，而另一部分学生则可能更擅长通过阅读和写作来掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：由于时间表达法和活动描述相对复杂，部分学生可能会在理解和运用上遇到困难。此外，对于英语基础较弱的学生来说，词汇量不足和语法结构复杂也可能成为学习障碍。在课堂互动中，学生可能因为缺乏自信而不敢开口表达，这需要教师给予足够的鼓励和支持。同时，文化差异的理解和适应也可能对学生的语言学习产生一定影响。

四、教学方法与策略

1.采用讲授法结合互动讨论，帮助学生理解和掌握时间表达法和活动描述的基本结构。

2.设计角色扮演活动，让学生在模拟真实情境中练习时间表达和日常活动描述，提高语言运用能力。

3.利用多媒体资源，如时间管理图表、英语歌曲《WhatTimeIsIt?》等，激发学生的学习兴趣，同时辅助教学内容的呈现。

4.通过小组合作，让学生在小组讨论中分享和交流，培养团队合作能力和批判性思维。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.老师用英语问候学生，并询问他们今天的心情如何。

学生：Goodmorning,teacher.Ifeelgoodtoday.

2.老师引入话题：“Today,wearegoingtolearnabouthowtoexpresstimeanddescribedailyactivitiesinEnglish.DoyouknowhowtosayWhattimedoyougotoschool?Letsstartwithawarm-upactivity.”

二、新课导入（10分钟）

1.老师展示图片，如学校、家庭、公园等，引导学生用英语描述这些场景。

学生：Thisisaschool.Wegotoschoolat8:00a.m.

2.老师板书时间表达法：“at8:00a.m.,at12:00noon,at6:00p.m.,at9:00p.m.”，并解释其含义。

3.老师让学生跟读并模仿，加强记忆。

三、课文主旨内容探究（20分钟）

1.老师播放课文录音，让学生初步感知课文内容。

2.老师提问：“Whatdoyouthinkthemaintopicofthispassageis?”

学生：Thepassageisabouthowtoexpresstimeanddescribedailyactivities.

3.老师讲解课文中的重点句型和短语，如：“Whattimedoyougotoschool?Igotoschoolat7:30a.m.”、“Iusuallyhavebreakfastat7:00a.m.”等。

4.老师引导学生分析课文结构，找出课文中的时间表达法和活动描述。

四、课文侧重点讲解（15分钟）

1.老师讲解时间表达法的不同形式，如：“oclock”和“past”的区别。

2.老师举例说明活动