1.2 走向共同富裕(大单元说课稿）2024-2025学年九年级道德与法治上册高效备课精品说课稿＋大单元说课稿（统编版）.docxVIP

1.2走向共同富裕(大单元说课稿）2024-2025学年九年级道德与法治上册高效备课精品说课稿＋大单元说课稿（统编版）

主备人

备课成员

设计思路

本节课以“走向共同富裕”为主题，结合九年级道德与法治上册教材内容，旨在引导学生理解共同富裕的内涵和意义，增强学生的社会责任感和使命感。通过案例分析和小组讨论，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合运用能力。设计思路包括：导入新课、案例分析、小组讨论、总结提升等环节，力求使学生在互动中学习，在思考中成长。

核心素养目标

1.增强法治意识，理解共同富裕的法律保障。

2.培养社会责任感，认识到个人发展与社会进步的紧密联系。

3.提升思辨能力，通过案例分析，学会多角度分析社会问题。

4.增强实践能力，通过小组合作，学会运用所学知识解决实际问题。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解共同富裕的内涵及其在我国社会主义发展中的地位。

2.分析共同富裕对个人、社会和国家的影响。

难点：

1.如何将抽象的共同富裕理念与学生实际生活相结合。

2.如何引导学生正确看待当前我国在实现共同富裕过程中面临的挑战。

解决办法：

1.通过案例教学，引导学生从具体事例中理解共同富裕的意义。

2.运用小组讨论，鼓励学生结合自身经历，探讨共同富裕与个人成长的关系。

3.结合时事热点，引导学生关注共同富裕在国家发展中的作用。

4.设计实践活动，让学生在实践中体验共同富裕的内涵。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过教师系统讲解，引导学生理解共同富裕的基本概念和原则。

2.讨论法：组织学生分组讨论，激发思维，提高对共同富裕的深入理解。

3.案例分析法：通过具体案例，帮助学生将理论知识与实际生活相结合。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT等展示共同富裕的相关图片、数据，增强视觉冲击力。

2.网络资源：引入网络视频、文章等，拓宽学生视野，丰富教学内容。

3.实践活动：组织学生参与社会调查或角色扮演，提升实践能力和综合素质。

教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：通过提问“什么是共同富裕？”引发学生思考，激发学习兴趣。

回顾旧知：简要回顾社会主义的基本原则，引导学生将新知识与已有知识相联系。

2.新课呈现（约20分钟）

讲解新知：详细讲解共同富裕的内涵、历史背景和发展趋势，强调其在社会主义核心价值观中的地位。

举例说明：通过我国共同富裕的典型案例，如农村扶贫、城乡一体化等，帮助学生理解共同富裕的实际应用。

互动探究：组织学生讨论“共同富裕对我国经济社会发展的影响”，鼓励学生从不同角度分析问题。

3.巩固练习（约15分钟）

学生活动：分组讨论，让学生结合实际，提出实现共同富裕的可行性建议。

教师指导：巡视指导，针对学生的讨论内容和观点给予点评和引导。

4.案例分析（约15分钟）

分析案例：选择具有代表性的共同富裕案例，如某地区的经济发展、社会改革等，引导学生深入分析。

小组合作：让学生以小组为单位，分析案例中的成功经验和挑战，并提出改进措施。

5.课堂总结（约5分钟）

总结归纳：回顾本节课的重点内容，强调共同富裕的重要性和意义。

学生反思：引导学生反思自身在实现共同富裕中的角色和责任。

6.作业布置（约5分钟）

完成作业：布置课后作业，要求学生撰写一篇关于“如何为实现共同富裕贡献力量”的短文。

预习新课：提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

7.拓展活动（约10分钟）

组织学生开展社会实践活动，如参观企业、社区调研等，让学生在实践中体验共同富裕的成果。

8.课后辅导（约5分钟）

对学习有困难的学生进行个别辅导，帮助他们克服学习上的难题。

9.评价反馈（约5分钟）

收集学生作业，进行评价和反馈，肯定优点，指出不足，鼓励学生持续进步。

教学过程中，教师应注重以下环节：

-鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和批判性思维。

-利用多媒体手段丰富教学内容，提高教学效果。

-注重理论与实践相结合，引导学生将所学知识应用于实际生活。

-关注学生的个体差异，实施差异化教学，满足不同学生的学习需求。

-建立良好的师生关系，营造轻松愉快的学习氛围。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够准确理解共同富裕的内涵，包括其历史背景、发展过程和现实意义。学生能够识别并解释共同富裕在不同历史阶段的表现，如改革开放以来的城乡发展、收入分配改革等。

2.思维能力：

学生在案例分析和小组讨论中，能够运用辩证唯物主义和历史唯物主义的观点分析问题，提高逻辑思维和批判性思维能力。学生能够