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分数的再认识（二）（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

分数的再认识（二）（说课稿）-2024-2025学年五年级上册数学北师大版

课程基本信息

1.课程名称：分数的再认识（二）

2.教学年级和班级：五年级上册数学

3.授课时间：2024-2025学年第X周星期X

4.教学时数：1课时

核心素养目标

本节课旨在培养学生数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大核心素养。通过分数的再认识，学生能够更加深入地理解分数的意义，提高数学抽象能力；通过解决实际问题，锻炼逻辑推理和数学建模能力；通过图形操作，培养直观想象能力；通过分数运算，提升数学运算能力；通过数据分析，增强对数学信息处理的敏感度。

教学难点与重点

1.教学重点

-理解分数的表示方法及其意义，特别是真分数、假分数和带分数。

-掌握分数与除法的关系，能够将除法运算转化为分数表示，反之亦然。

-学会分数的加减运算，包括同分母和异分母分数的加减。

2.教学难点

-理解带分数的概念和意义，区分带分数与假分数。

-异分母分数加减运算的步骤和方法，特别是通分的过程。

-分数与小数、百分数之间的相互转换，理解其内在联系和转换规则。

-在解决实际问题时，灵活运用分数进行计算和分析。

例如，在带分数的教学中，学生可能会混淆带分数与假分数的区别，因此需要通过具体例子和操作活动来帮助学生理解。在异分母分数加减运算中，学生可能会遇到通分困难，需要通过逐步引导和练习来克服。分数与小数、百分数的转换则需要通过实际情境让学生体验不同数表示方法的适用性。

教学资源

-硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、实物教具（分数条、分数卡片）

-软件资源：数学教学软件、电子白板软件

-课程平台：学校内部教学平台或在线教育资源平台

-信息化资源：网络上的分数教学视频、互动练习题库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、实际操作练习、游戏化教学

教学过程

一、导入新课

1.老师提问：同学们，上节课我们学习了什么内容？

2.学生回答：学习了分数的意义和分数的表示方法。

3.老师总结：很好，今天我们将继续学习分数的再认识，深入理解分数的加减运算。

二、新课导入

1.老师展示分数条和分数卡片，引导学生回顾分数的意义。

2.老师提问：同学们，你们知道分数与除法有什么关系吗？

3.学生回答：分数可以看作是除法的一种表示方法。

4.老师总结：是的，分数与除法有着密切的联系。接下来，我们将通过具体的例子来探究分数与除法的关系。

三、探究新知

1.老师展示例题：将除法运算转化为分数表示，如3÷4可以表示为分数$\frac{3}{4}$。

2.老师提问：同学们，你们能将以下除法运算转化为分数表示吗？

-5÷8

-7÷10

3.学生独立完成，老师巡视指导。

4.老师请学生展示解题过程，并点评。

5.老师提问：同学们，你们知道如何将分数表示的除法运算转化为实际的除法运算吗？

6.学生回答：将分子作为被除数，分母作为除数进行除法运算。

7.老师总结：是的，分数表示的除法运算可以通过实际的除法运算来求解。

8.老师展示例题：将分数$\frac{3}{4}$表示的除法运算转化为实际的除法运算。

9.学生独立完成，老师巡视指导。

10.老师请学生展示解题过程，并点评。

11.老师提问：同学们，你们知道如何进行分数的加减运算吗？

12.学生回答：同分母分数相加减，只需对分子进行加减；异分母分数相加减，需要先通分。

13.老师总结：是的，分数的加减运算需要注意通分和分子加减的顺序。

14.老师展示例题：进行以下分数的加减运算。

-$\frac{1}{3}+\frac{2}{3}$

-$\frac{1}{4}-\frac{1}{8}$

15.学生独立完成，老师巡视指导。

16.老师请学生展示解题过程，并点评。

四、巩固练习

1.老师展示练习题，要求学生独立完成。

2.练习题包括：

-将以下除法运算转化为分数表示：5÷6，7÷8

-将以下分数表示的除法运算转化为实际的除法运算：$\frac{2}{5}$，$\frac{3}{7}$

-进行以下分数的加减运算：$\frac{1}{2}+\frac{1}{3}$，$\frac{3}{4}-\frac{1}{6}$

3.学生完成练习题，老师巡视指导。

4.老师请学生展示解题过程，并点评。

五、课堂小结

1.老师引导学生回顾本节课所学内容。

2.学生总结：学习了分数与除法的关系，掌握了分数的加减运算。

3.老师总结：今天我们学习了分数的再认识，深入理