Module 6 Unit2（说课稿）-2024-2025学年外研版英语八年级上册.docx

Module6Unit2（说课稿）-2024-2025学年外研版英语八年级上册

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教材分析

“Module6Unit2（说课稿）-2024-2025学年外研版英语八年级上册”章节选自外研版英语八年级上册第六模块第二单元，本节课主要围绕描述过去事件和经历展开。本单元教学内容与学生的生活实际紧密相关，通过学习，学生能够运用过去时态描述过去的经历和事件，提高他们的语言表达能力和交际能力。本节课的教学内容旨在巩固和拓展学生在过去时态方面的知识，培养学生的听说读写技能。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生能够准确运用过去时态描述过去的事件和经历，以及在真实语境中运用所学语言进行有效交流。

2.文化意识：通过本节课的学习，使学生了解不同文化背景下的时间观念和表达方式。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、归纳等方式，发现和总结过去时态的语法规则。

4.学习能力：激发学生的学习兴趣，培养学生主动参与课堂，积极探究的学习态度，提高他们自主学习的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-过去时态的构成和用法：本节课的核心内容是掌握过去时态的构成，包括规则变化和不规则变化，以及如何运用过去时态描述事件和经历。例如，学习如何使用was/were、ate、went、played等动词形式来描述过去的动作。

-词汇运用：教授与过去事件相关的词汇，如yesterday、lastweek、visited、saw等，确保学生能够准确使用这些词汇进行交流。

2.教学难点

-不规则动词过去式的记忆：学生往往在记忆不规则动词的过去式时遇到困难，如see变为saw、do变为did、go变为went等。可以通过制作不规则动词过去式的列表，让学生通过反复练习来加强记忆。

-过去时态与现在时态的区别：学生在使用过去时态时，可能会混淆与现在时态的用法，例如，使用eat而不是ate来描述过去的事件。可以通过对比练习和情境模拟，帮助学生明确两种时态的区别。

-句型结构：构造过去时态的句子时，学生可能难以掌握正确的句型结构，如主语+过去动词+宾语等。可以通过示例句子和句型模板，让学生模仿和实践，以加深理解。例如，Ivisitedmygrandparentslastweekend.和Weplayedfootballyesterday.。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解过去时态的构成规则和用法，以及不规则动词的变化，为学生提供系统的知识框架。

2.情境教学法：创设实际情境，让学生在模拟的过去事件中练习使用过去时态，增强语言实践能力。

3.互动讨论法：组织小组讨论，鼓励学生分享自己的过去经历，并用英语进行描述，提高口语交流能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示过去时态的规则和不规则变化，以及相关词汇，增强视觉效果。

2.教学软件：利用教学软件进行在线练习和测试，帮助学生巩固所学知识，并提供即时反馈。

3.录音/视频材料：播放与课程内容相关的录音或视频，让学生在实际语境中感受和理解过去时态的使用。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道过去时态是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于过去事件的图片或视频片段，让学生初步感受过去时态的魅力或特点。

简短介绍过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解过去时态的基本概念、组成部分和构成规则。

过程：

讲解过去时态的定义，包括其构成元素如规则变化和不规则变化。

详细介绍过去时态的组成部分或功能，使用PPT或板书帮助学生理解。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解过去时态的用法和重要性。

过程：

选择几个典型的过去时态使用的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、用法和意义，让学生全面了解过去时态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何运用过去时态描述自己的经历。

小组讨论：让学生分组讨论过去时态在日常交流中的重要性，并提出创新性的使用场景。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与过去时态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的用法、注意事项以及可能的错误。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对过去时态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的用法、注意事项及错误分析。

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