粤教版高一信息技术必修一说课稿：3.2 表格信息的加工与表达.docxVIP

粤教版高一信息技术必修一说课稿：3.2表格信息的加工与表达

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设计意图

本节课旨在引导学生掌握表格信息的加工与表达方法，通过实际操作练习，让学生学会使用表格处理软件进行数据整理、分析和展示。通过本节课的学习，培养学生信息处理能力和数据表达能力，为后续课程打下坚实基础。

核心素养目标

培养学生信息意识，提高对信息资源的敏感度和利用能力；发展计算思维，通过表格处理训练逻辑推理和数据分析能力；增强实践创新，鼓励学生在实际情境中运用信息技术解决问题；提升信息技术应用能力，掌握表格制作与数据处理技能，为未来学习和工作打下良好基础。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入高一信息技术课程前，已经具备一定的计算机操作基础，如Windows操作、文档编辑等。在数据处理的初步认识上，学生可能对数据分类、简单排序有所了解，但对于表格信息的深入加工与表达可能缺乏系统的学习。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

高中生对信息技术课程通常表现出较高的兴趣，尤其是对实际应用和操作技能的学习。学生个体差异较大，部分学生具备较强的逻辑思维和动手能力，能够快速掌握新技能；而部分学生可能在操作熟练度和逻辑理解上存在困难。学习风格上，学生既有喜欢动手实践的操作型学习者，也有偏好理论学习的理论型学习者。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习表格信息的加工与表达时，可能会遇到以下困难：一是对复杂表格操作步骤的理解和记忆；二是数据分析和处理能力不足，难以发现数据中的规律和趋势；三是对于信息表达的形式和技巧不够熟悉，难以制作出具有吸引力和专业性的表格。这些挑战需要教师在教学中通过适当的引导和示范来帮助学生克服。

教学资源

软硬件资源：计算机实验室，安装有表格处理软件（如MicrosoftExcel或WPS表格）的计算机；投影仪、音响设备。

课程平台：学校内部网络教学平台或在线学习平台。

信息化资源：相关的教学视频、演示文稿、电子教材和习题库。

教学手段：多媒体教学、案例教学、小组合作学习、任务驱动教学。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对表格信息加工与表达的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在使用电子表格时遇到过哪些问题？是如何解决的？”

展示一些日常生活中使用表格的场景，如家庭预算、课程表等，让学生初步感受表格的实用性和便利性。

简短介绍表格信息加工与表达的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.表格信息加工与表达基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解表格信息加工与表达的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解表格信息加工与表达的定义，包括其主要组成元素或结构，如单元格、行、列、公式等。

详细介绍表格的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解表格的基本操作和功能。

3.表格案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解表格信息加工与表达的特点和重要性。

过程：

选择几个典型的表格信息加工与表达案例进行分析，如数据统计、数据透视等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解表格信息加工与表达的应用领域和效果。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用表格信息加工与表达解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与表格信息加工与表达相关的主题进行深入讨论，如“如何设计一个有效的调查问卷”。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对表格信息加工与表达的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调表格信息加工与表达的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括表格信息加工与表达的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调表格信息加工与表达在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用相关技能。

布置课后作业：让学生尝试使用表格处理软件制作一个简单的表格，并尝试进行信息加工与表达，以巩固学习效果。

7.课后拓展（10分钟）

目标：鼓励学生将所学知识应用于实践，提高信息处理能力。

过程：

布置一些课后拓展练习，如设计一个班级通讯录、分析一组市场调查数据等。

鼓励学生利用所学知识解决实际问题，提高自己的信息处理能力和创新能力。

8.评价与反思（5分钟）

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