第15课 两次鸦片战争 说课稿 --2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册.docx

第15课两次鸦片战争说课稿--2024-2025学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

一、设计思路

本课以“第15课两次鸦片战争”为标题，以统编版2019必修中外历史纲要上册为基础，紧密围绕高一学生认知水平和实际需求，设计思路为：首先，通过历史背景的介绍，让学生了解鸦片战争的起因；其次，分析鸦片战争的过程和影响，使学生把握战争的性质；最后，引导学生思考鸦片战争对近代中国的影响，培养学生的历史思维和爱国情感。

二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.历史解释能力，通过分析鸦片战争的历史背景、过程和影响，使学生能够对历史事件进行合理解读；2.家国情怀，引导学生认识到鸦片战争对中国的深远影响，增强民族自豪感和历史责任感；3.美术鉴赏能力，通过图片和实物展示，提高学生对历史文物和文献的鉴赏能力；4.基本的历史素养，培养学生掌握历史研究的基本方法和历史思维，为后续学习打下基础。

三、学情分析

高一学生正处于青春期，对历史事件充满好奇，但同时也面临着知识体系尚未完全建立的挑战。在知识层面，学生对鸦片战争的历史背景、过程和影响已有初步了解，但缺乏系统性和深度。在能力方面，学生的历史思维能力和分析问题的能力正在形成，但尚需进一步培养。在素质方面，学生的爱国情感和民族自豪感有待加强，对历史事件的社会影响和深远意义的认识较为薄弱。

行为习惯方面，高一学生普遍具有较好的学习态度，但部分学生可能存在学习动力不足、课堂参与度不高的问题。这可能会影响他们对历史课程的学习兴趣和效果。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.学生对鸦片战争的历史背景和过程有一定的认知，但缺乏对战争性质和影响的深入理解，需要教师在教学中引导学生进行深入分析。

2.由于学生历史思维能力的限制，他们在分析历史事件时可能过于简单化，需要教师通过案例教学、讨论等方式，帮助他们形成更为全面的历史观。

3.学生的爱国情感和民族自豪感有待提升，教学中应注重激发学生的情感共鸣，引导他们从历史中汲取力量，培养社会责任感。

4.针对学生学习动力不足的问题，教师应通过多样化的教学手段和互动环节，提高学生的学习兴趣，增强课堂参与度。

综上，针对高一学生的学情特点，本节课的教学设计应注重知识的系统化、能力的培养和素质的提升，同时关注学生的学习习惯和情感需求，以实现教学目标的有效达成。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合多媒体课件，系统介绍鸦片战争的历史背景和过程，确保学生掌握基本史实。

2.讨论法：组织学生围绕鸦片战争的影响展开讨论，激发学生思考，培养学生的历史思维和分析能力。

3.案例分析法：通过分析鸦片战争中的具体案例，引导学生深入理解历史事件的本质和影响。

教学手段：

1.多媒体课件：展示相关图片、视频和文献资料，直观展示鸦片战争的历史情境。

2.教学软件：利用历史教学软件，模拟鸦片战争的过程，增强学生的互动性和参与感。

3.板书设计：简洁明了地记录重点内容，辅助学生理解和记忆。

五、教学过程设计

导入新课（5分钟）

目标：引起学生对鸦片战争的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道鸦片战争吗？它对中国历史有什么重要影响？”

展示一些关于鸦片战争的历史图片，如鸦片贸易的情景、战争爆发时的场景等，让学生初步感受鸦片战争的历史氛围。

简短介绍鸦片战争的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

XX基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解鸦片战争的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解鸦片战争的定义，包括其主要起因、过程和结果。

详细介绍鸦片战争的组成部分，如战争的导火索、主要战役、条约签订等，使用图表或示意图帮助学生理解。

XX案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解鸦片战争的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的鸦片战争案例进行分析，如南京条约的签订、太平天国运动等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解鸦片战争的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用历史知识解决实际问题。

小组讨论：将学生分成若干小组，每组选择一个案例进行深入讨论，如鸦片战争对近代中国社会的影响。

学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与鸦片战争相关的主题进行深入讨论，如“鸦片战争的教训”、“鸦片战争对近代中国的影响”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对鸦片战争的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师