三年级品德与社会下册 换个角度想一想说课稿2 人教新课标版.docxVIP

三年级品德与社会下册换个角度想一想说课稿2人教新课标版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：三年级品德与社会下册换个角度想一想

2.教学年级和班级：三年级全体学生

3.授课时间：2022年X月X日上午第一节

4.教学时数：1课时

二、核心素养目标

1.培养学生从不同角度思考问题的能力。

2.提升学生的换位思考意识，学会理解他人。

3.增强学生的道德判断力，学会分析问题的多面性。

4.培养学生积极向上的心态，面对困难时能保持乐观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：三年级学生已经具备一定的道德认知基础，了解一些基本的道德规范和社会交往规则。他们可能对公平、正义等概念有一定理解，但缺乏从不同角度分析问题的深度。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级学生对新事物充满好奇，对道德教育类课程有较高的兴趣。他们的学习能力强，但可能存在一定的依赖性，需要教师引导。学习风格上，部分学生可能更倾向于直观学习，通过具体案例来理解抽象概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解换位思考时可能会遇到困难，因为他们可能难以跳出自己的视角去考虑他人的感受。此外，学生在分析问题时可能会陷入单一思维，难以全面考虑问题的多面性。此外，学生在面对道德困境时，可能会感到困惑，不知如何做出正确的选择。教师需要通过多样化的教学方法和案例引导，帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：结合生活案例，生动讲解换位思考的重要性。

2.讨论法：组织学生小组讨论，鼓励学生从不同角度提出观点。

3.角色扮演法：让学生扮演不同角色，体验不同立场，深化对换位思考的理解。

教学手段：

1.多媒体课件：使用图片、视频等多媒体资源，增强课堂直观性。

2.教学游戏：设计互动游戏，激发学生学习兴趣，巩固换位思考能力。

3.教学反思：课后引导学生进行反思，总结换位思考的应用。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列不同情境下的图片，提问学生：“如果你是图片中的人物，你会怎么做？”引导学生思考换位思考的重要性。

-回顾旧知：简要回顾上节课所学的道德规范和社会交往规则，提醒学生这些知识在换位思考中的应用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解换位思考的概念、意义和具体方法。结合实际案例，如家庭、学校、社会生活中的场景，让学生理解换位思考的应用。

-举例说明：以“小明的书包不见了”为例，引导学生思考小明的感受，以及如何从他人的角度出发解决问题。

-互动探究：分组讨论，让学生针对具体案例，尝试从不同角度分析问题，提出解决方案。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分发练习题，要求学生独立完成。题目涉及不同场景下的换位思考问题，如“小明在公交车上遇到老人没座位，他应该怎么做？”

-教师指导：巡视课堂，观察学生解题过程，对有困难的学生给予个别指导。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的重点内容，强调换位思考的重要性。

-鼓励学生在日常生活中多运用换位思考，提高自己的道德素养。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业，要求学生结合自己的生活实际，写一篇关于换位思考的短文，分享自己在生活中的体验和感悟。

-作业要求：字数不限，内容真实，表达清晰。

6.课堂延伸（约10分钟）

-邀请学生分享自己的课后作业，交流换位思考的经验和感悟。

-教师点评：针对学生的分享，给予肯定和指导，鼓励学生在日常生活中继续践行换位思考。

7.课堂小结（约5分钟）

-再次强调本节课的重点内容，提醒学生换位思考的重要性。

-布置课后复习任务，要求学生复习本节课所学知识，为下一节课做好准备。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，适时调整教学策略，确保教学效果。同时，注重培养学生的道德素养，提高学生的综合素质。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

-学生能够理解并掌握换位思考的概念，知道从不同角度考虑问题的重要性。

-学生能够识别生活中常见的换位思考场景，并能够运用所学知识分析这些场景。

-学生能够区分自我中心和换位思考的不同，理解在道德决策中应如何平衡个人与他人的利益。

2.能力提升方面：

-学生在沟通能力上得到提升，能够更加有效地与同伴和他人交流，表达自己的观点和理解。

-学生在同理心方面有所增强，能够更好地理解他人的感受和需求，展现出更多的同情和支持。

-学生在问题解决能力上有所提高，能够从多角度分析问题，提出更为全面和合理的解决方案。

3.道德素养方面：

-学生在道德判断力上有所增强，能够更加公正地评价他人的行为和决策